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心智障礙特殊青年的職業成長

  • 作者：編者:李寶珍|責編:陳曦
  • 出版社：重慶大學
  • ISBN：9787568945660
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：118
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
本書主要對職業教育的課程理念與理論基礎加以闡釋，希望能把職業教育的觀念整合到夏洛克教授等人提倡的支持性就業上來，回歸教育的本質，把專門職種的職業技能訓練的工作延遲到學生就業以後，讓智力障礙學生接受更多的職業教育的熏陶而不是更少。另外，本書還著重介紹了如何利用本課程進行評量並擬訂個別化的職業教育計劃，以及如何利用職高三年的時間進行職業覺知、職業探索與職業訓練等教學，把一個對職業沒什麼概念，也沒多少工作技能的特殊青少年，調教成具備良好工作人格、工作能力且能獨立適應工作生活的好工作者。這是本課程的預期目標，也希望經由各地特教學校職高階段老師與工作人員的努力實踐，給作者一些反饋，讓本課程的內容與運作方法能不斷改進，讓特殊青年自食其力、自謀美好生活的理想真正得以實現！
作者介紹
編者:李寶珍|責編:陳曦
目錄
導 論 智力障礙職業教育概論
  一、與職業教育有關的概念溝通
  （一）智力障礙學生職業教育的功能
  （二）職業教育是智力障礙人士終身教育中的一環
  （三）智力障礙人士的生涯發展與相應的課程需求
  （四）與職業教育有關的名詞
  二、生涯教育規劃中職業教育與就業轉銜支持
第一部分 心智障礙青年職業教育課程
  理論與實施
  一、課程編製目的
  二、課程理論基礎
  （一）課程內容編製理念
  （二）課程實施依據
  三、職業教育課程的實施方法
  （一）教學模式
  （二）工作樣本的選擇
  （三）教學活動設計
  （四）職業教育的空間規劃建議
  （五）職業教育所需專業人員建議
  四、職業教育課程評量與個別化職業教育計劃的擬訂
  （一）職業教育第一年（職業覺知階段）
  （二）職業教育第二年（職業探索與一般職業能力訓練階段）
  （三）職業教育第三年（專精職業能力訓練階段）
  （四）畢業后的職業適應階段
  （五）個別化轉銜計劃
第二部分 心智障礙青年職業教育課程使用說明
  一、職業教育課程目標
  二、適用對象
  三、課程內容
  四、職業教育課程評量
  （一）職業教育第一年——職業覺知階段
  （二）職業教育第二年——職業探索與一般職業技能訓練階段
  （三）職業教育第三年——專精職業技能訓練階段
  五、職業教育課程的實施
  六、職業教育課程評量示例
第三部分 心智障礙青年職業教育課程
  課程綱要
  領域A 工作人格
  一、工作常規
  二、工作習慣
  三、工作態度
  四、工作質量
  五、人際關係
  領域B 職業能力
  一、工作姿勢
  二、體力負擔
  三、上肢活動
  四、感官知覺
  五、協調能力
  六、溝通能力

  七、工具與材料使用
  八、計算能力
  九、工作程序
  十、安全應變
  十一、工作環境
  領域C 獨立生活技能
  一、家庭維護
  二、金錢管理
  三、衛生保健
  四、休閑生活
  五、購物消費
  六、社交能力
  七、行動能力
  八、公民意識
  九、時間意識
  十、人身安全
第四部分 心智障礙青年職業教育課程
  評量表
  領域A 工作人格
  一、工作常規
  二、工作習慣
  三、工作態度
  四、工作質量
  五、人際關係
  領域B 職業能力
  一、工作姿勢
  二、體力負擔
  三、上肢活動
  四、感官知覺
  五、協調能力
  六、溝通能力
  七、工具與材料使用
  八、計算能力
  九、工作程序
  十、安全應變
  十一、工作環境
  領域C 獨立生活技能
  一、家庭維護
  二、金錢管理
  三、衛生保健
  四、休閑生活
  五、購物消費
  六、社交能力
  七、行動能力
  八、公民意識
  九、時間意識
  十、人身安全

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