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把兒童看作兒童(沈百英教育文選)/開明教育書系

作者：沈百英|編者:吳賢友|責編:卓玥//程剛|總主編:蔡達峰
出版社：開明
ISBN：9787513186957

出版日期：2024/05/01
裝幀：平裝
頁數：415

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

本書回顧了沈百英投身於發展兒童個性設計教學的歷程，總結了沈百英在教材建設的科學化方面的卓越成就。作為設計教學法的積极參与者，沈百英深入全面的實踐探索與理論研究，總結出非常寶貴的經驗，無論當時還是今天，都有著深刻的影響。設計教學法總以兒童為活動的中心，出於他們的自發活動。真正體現了「教育即生活，學校即社會」的教育原則。每一次設計，都有預定的目的，一定的計劃。長期的教育實踐和教材編寫的經歷，使沈百英對小學教科書的編輯有著豐富獨到的見解。他認為教材的內容選擇既要切合兒童經驗，又要適合社會需要，教材建設的科學性是教育現代化的基礎。

作者介紹

沈百英|編者:吳賢友|責編:卓玥//程剛|總主編:蔡達峰
沈百英（1897-1992）教育家，出版家。江蘇吳縣人。自幼勤奮好學，得名師教誨。曾任江蘇一師附小設計教學班主任，並創編文藝教材和音樂教材。後任尚公小學校長。他在教學上有不少革新舉措，例如課堂以學科分配，上課時間以學科性質不同而不同。低年級採用設計教學法，中年級用中心聯絡法，高年級用道爾頓制。他上課很風趣，往往吸引很多人站在教室門口聽課。一九二八年，被聘任商務印書館編審，長期從事小學教科書的編寫工作。一九五一年，執教華東師大《小學教材教法》課程。一九五六年，離開商務，專任華東師大教育系教授、教學法研究室主任。沈百英對小學數學教學提出許多創見，在國際上引起反響。

第一輯  設計教學法
  設計教學法試驗報告
  設計教學法
  什麼叫作設計教學
  設計教學與非設計教學有什麼不同
  欲行設計應有何種物質的環境與非物質的環境
  設計教學有多少種類
  指導設計法的方法有幾種
  設計教學的課程怎樣編法
  關於設計教學的零散問題
第二輯  國語科教學論
  小學國語科的十個重要問題
  小學低年級作文教學法
  小學讀文教學的新貢獻
  指導兒童復講故事的研究
  國語科的初步教學法
  讀書贊成要嗎？
  「兒童文學」贊成用嗎？
  「字形」贊成用分析法嗎？
  「抄書」贊成用嗎？
  「筆記」贊成用嗎？
  「朗讀」贊成用嗎？
  「詩歌」贊成吟唱嗎？
  「講解」贊成用嗎？
  「深究」贊成用嗎？
  「背書」贊成用嗎？
  「考查」贊成用嗎？
  「泛讀」贊成用嗎？
第三輯  數學教學論
  小學算術教學隨談錄
  算術成績究竟壞不壞？
  怎樣編製小學算術教案
  三算結合教學的昨、今、明
  《小學數學100個怎麼教》序言
  優生和差生的輔導
  教壇絮語兩則
  要學生計算迅速
  要搞創造性的學生自編應用題
  怎樣消滅式題計算的錯誤
  漫話「早教珠算」及其他
  談教學中的時間浪費
  簡談三算結合教學
第四輯  小學社會科教學法
  序言
  總論
  目的
  選材標準
  教材來源
  課程編製
  教材編著

  教學方法
  教學要項
  社會科與他科聯絡
  成績考查及測驗法
第五輯  幼小教育論
  試行道爾頓制之困難問題及其補救辦法
  談談幼稚教育
  從統計上看國民教育的問題
  談教師
  小學生管理的三條路徑
  玩的教育
  教學的智慧
  教學演示的過去、現在和未來
  兒童讀物的昨、今、明
  沈百英著述年表

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