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課程坐標及其應用(教師專業視角)/一校一策課程體系建設叢書

作者：編者:黃沁|責編:劉佳|總主編:楊四耕
出版社：華東師大
ISBN：9787576047684

出版日期：2024/08/01
裝幀：平裝
頁數：292

人民幣：RMB 62 元售價：元

內容大鋼

本書是上海市黃浦區盧灣二中心小學探索優化基於學生核心素養的課程體系的研究成果。本書聚焦學生核心素養發展，把課程坐標及其延伸的課程矩陣作為教師架構、設計與實施課程的工具，以此為抓手有序推進學科課程、活動課程以及空間課程的建設，優化基於學生核心素養的課程體系。通過對「整體涵涉性」「目標導向性」「時空指向性」「邏輯序列性」「專業自主性」「操作指導性」「價值建構性」「文化傳達性」八個指標進行說明，本書提出要建設基於教師專業視角的課程坐標，以使用課程坐標和課程矩陣工具為抓手，提取學校和教師課程領導力提升的證據，形成普適性的經驗，使該工具可操作、可複製。

作者介紹

編者:黃沁|責編:劉佳|總主編:楊四耕
黃沁，中學高級教師，現任上海市黃浦區盧灣二中心小學校長，區語文骨幹教師，曾榮獲區教苑新星獎、區優秀黨員、上海市園丁獎等榮譽。

前言  基於教師專業視角的課程坐標
第一章  整體涵涉性：以系統思維建構學校課程
  第一節  整體把握學科核心理念
  第二節  聚焦學科素養能級提升
  第三節  系統構建學科課程框架
  第四節  盡情享受學科學習智趣
第二章  目標導向性：聚焦課程目標的育人要求
  第一節  以核心價值觀實現學科育人理念導向
  第二節  以課程標準為依據設計學科課程目標
  第三節  基於目標導向科學設計學科課程框架
  第四節  聚焦目標實現紮實推進學科課程實施
第三章  時空指向性：真實地反映兒童學習的經歷
  第一節  讓天然的好奇心在探究實踐中得到釋放
  第二節  讓科學核心素養在課程目標中逐漸細化
  第三節  課程內容的時空整合設計思維與再造
  第四節  在富有立體感的課程實踐中探索科學
第四章  邏輯序列性：系統地推進課程深度變革
  第一節  課程理念由學科性質邏輯演繹
  第二節  課程目標由核心素養細化生成
  第三節  課程框架由語言要素推導建構
  第四節  課程實施由學科實踐充分推展
第五章  專業自主性：創生教師的課程實踐理性
  第一節  學科課程理念的專業理解
  第二節  學科課程目標的專業設計
  第三節  學科課程框架的專業建構
  第四節  學科課程實施的專業推進
第六章  操作指導性：提升課程領導力的新介質
  第一節  全面把握學科課程理念
  第二節  精準定位學科課程目標
  第三節  可視化架構學科課程內容
  第四節  技術化導航素養培育歷程
第七章  價值建構性：對教育本質的課程化體現
  第一節  奠定「立德樹人」的育人願景
  第二節  強化「課程育人」的育人目標
  第三節  指向「核心素養」的育人課程
  第四節  豐富「知行合一」的育人實踐
第八章  文化傳達性：學校課程文化的空間培育
  第一節  凸顯文化哲思的空間課程理念
  第二節  基於文化創生的空間課程目標
  第三節  構建文化引領的空間課程架構
  第四節  注重文化體驗的空間課程實施
後記

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