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教育心理學(理論與教學實踐第6版)

  • 作者：(美)約翰·W.桑特洛克|責編:蘇揚|譯者:郝嘉佳//蔡婧禕//忞然
  • 出版社：中信
  • ISBN：9787521763645
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：706
人民幣：RMB 159 元      售價：元
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內容大鋼
    《教育心理學》是美國心理學家桑特洛克教授的心血之作，被奉為教育心理學領域與時俱進的優質教材。本書強調教育心理學在課堂實踐中的應用，通過教師豐富的課堂實踐活動設計和案例研究，幫助教師啟迪學生進行批判性地思考、研究與實踐。
    桑特洛克標誌性的學習系統根據學習目標將內容組織成可管理的模塊，通過理論概覽、連線實踐、自我評估、複習思考和練習等，支持學生獲得引人入勝的課程體驗及學習成果。這一教學系統創造了一種自適應的閱讀和學習體驗，可以指導教師靈活組織課堂教學，指導學生掌握並應用關鍵概念、舉一反三，取得良好的學習成果。本書綜合了知識性、趣味性與挑戰性，既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也是現任或未來的教師人群、各類教育工作者不可多得的必備參考書。
    全書共分16章，從認知和語言發展、社會環境和情感發展、信息加工、個體差異、社會文化多樣性、行為主義和社會認知理論等教育心理學普適性內容，到特殊學習者、社會建構主義等專向性內容，再到學科認知、教學與技術、課堂管理、標準化測驗與評估等教學實踐內容，通過系統的體系構架，既如學術專著般全面、嚴謹、前沿，具有可讀性和實用性，又為解決教師在日常課程中遇到的實際問題提供了基於課堂研究的建議與方法。
作者介紹
(美)約翰·W.桑特洛克|責編:蘇揚|譯者:郝嘉佳//蔡婧禕//忞然
    約翰·W.桑特洛克（John W.Santrock），美國心理學家，1973年在明尼蘇達大學獲得發展心理學博士學位，曾任教於喬治亞大學，之後在得克薩斯大學達拉斯分校心理學系教授一系列本科課程。他從1 982年起開設發展心理學課程，這門課程一直延續至今。     桑特洛克著有多部全美暢銷心理學教材，涉及心理學的多個領域，尤以發展心理學教材見長。他的作品已在包括中國在內的幾十個國家和地區出版。2006年，他榮獲得克薩斯大學達拉斯分校傑出教學獎。     主要作品：《畢生發展》（Life-Span Development）《兒童發展》（Child Development）《兒童》（Children）《青少年心理學》（Adolescence）《心理學》（Psychology）。
目錄
第一章  教育心理學：有效教學的工具
  1  探索教育心理學
    歷史背景
    教學：技藝和科學
  2  有效教學
    專業知識和技能
    投入精力的決心、動力和對學生的關愛
    自我評估1——我的老師：最好和最差的特點
  3  教育心理學研究
    研究的重要性
    研究方法
    項目評估研究、行動研究和教師即研究者
    定量研究和定性研究
    連線課堂：案例分析教學決策
  本章概要
    關鍵術語
    檔案袋活動
第二章  認知和語言發展
  1  兒童發展概述
    探索什麼是發展
    發展過程和階段
    發展的各種爭論
    發展和教育
  2  認知發展
    大腦
    皮亞傑的理論
    維果茨基的理論
    自我評估1——皮亞傑和維果茨基理論的課堂應用
  3  語言發展
    什麼是語言？
    生物和環境影響
    語言如何發展
    連線課堂：案例分析讀書報告
  本章概要
    關鍵術語
    檔案袋活動
第三章  社會環境和社會情感發展
  1  當代理論
    布朗芬布倫納的生態系統理論
    埃里克森的畢生發展理論
  2  發展的社會環境
    家庭
    同伴
    學校
  3  社會情感發展
    自我與同一性
    自我評估1——你現在是什麼狀態？探索你的同一性
    道德發展
    情感發展
    連線課堂：案例分析打架

  本章概要
    關鍵術語
    檔案袋活動
第四章  個體差異
  1  智力
    什麼是智力？
  ……
第五章  社會文化的多樣性
第六章  特殊的學習者
第七章  行為主義和社會認知理論
第八章  信息加工理論
第九章  複雜的認知過程
第十章  社會建構主義理論
第十一章  學科領域的學習和認知
第十二章  計劃、教學和技術
第十三章  動機、教學和學習
第十四章  管理課堂
第十五章  標準化測驗與教學
第十六章  課堂評估和評分
PRAXIS練習案
術語表
參考文獻

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