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應用型大學課程論

  • 作者：丁建洋|責編:錢夢菊
  • 出版社：南京大學
  • ISBN：9787305258794
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：239
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    課程是應用型大學內涵建設的難點。本書從應用型大學的基本特徵出發，構建了具有應用型大學特點的課程理論與實踐路徑，對應用型大學課程的內在邏輯進行深入分析，提出具有應用型大學特徵的知識創價課程理論主張與實踐策略，其研究結論對應用型大學課程的理論研究與改革實踐具有積極的參考意義。
作者介紹
丁建洋|責編:錢夢菊
    丁建洋，鹽城工學院教授，南京大學教育學博士，南京師範大學教育學博士后，出版專著《日本大學創新能力的歷史建構研究》。
目錄
第一章  大學與大學課程應用轉型
  第一節  大學應用轉型與大學課程
    一、大學應用轉型改革的演進
    二、大學課程概念的多維分析
    三、大學課程內涵的邏輯圖景
  第二節  大學課程應用轉型的本質訴求
    一、大學課程應用轉型的慣習轉向本質
    二、當代大學課程慣習的主要表徵
    三、當代大學課程慣習的主要成因
  第三節  大學課程應用轉型的研究進路
    一、研究的技術路線
    二、研究的方法策略
    三、研究的結構設計
第二章  應用型大學及其知識秩序分析
  第一節  應用型大學的類型化機理
    一、應用型大學類型化的邏輯意蘊
    二、應用型大學類型化的建構機理
    三、應用型大學類型化的價值旨趣
  第二節  應用型大學的知識秩序分析
    一、大學的知識秩序分析視角
    二、大學知識秩序的歷史演變
    三、應用型大學知識秩序的分析框架
  第三節  應用型大學知識秩序的邏輯理路
    一、應用型大學知識秩序的核心特徵
    二、應用型大學知識秩序的實現路徑
    三、應用型大學知識秩序的意義旨趣
第三章  應用型大學知識秩序中的知識創價課程
  第一節  知識創價課程的建構基礎
    一、知識創價課程建構的歷史基礎
    二、知識創價課程建構的社會基礎
    三、知識創價課程建構的哲學基礎
  第二節  知識創價課程的整體建構
    一、知識創價課程的主要命題
    二、知識創價課程的開發運作
    三、知識創價課程的整體框架
  第三節  知識創價課程的邏輯轉換
    一、兩種邏輯的意蘊旨趣
    二、兩種邏輯的內在張力
    三、兩種邏輯的銜接轉換
第四章  知識創價課程的體系設計
  第一節  人文素質教育知識創價課程的設計
    一、人文素質教育知識創價課程建構的邏輯框架
    二、人文素質教育知識創價課程建構的現實障礙
    三、人文素質教育知識創價課程建構的策略路徑
  第二節  專業教育知識創價課程的設計
    一、專業教育知識創價課程建構的邏輯框架
    二、專業教育知識創價課程建構的現實障礙
    三、專業教育知識創價課程建構的策略路徑
  第三節  隱性教育知識創價課程的設計
    一、隱性教育知識創價課程建構的邏輯框架

    二、隱性教育知識創價課程建構的現實障礙
    三、隱性教育知識創價課程建構的策略路徑
第五章  知識創價課程的實施策略
  第一節  宏觀層面知識創價課程實施
    一、宏觀層面知識創價課程實施的邏輯建構
    二、宏觀層面知識創價課程實施的現實障礙
    三、宏觀層面知識創價課程實施的策略路徑
  第二節  微觀層面知識創價課程實施
    一、微觀層面知識創價課程實施的邏輯建構
    二、微觀層面知識創價課程實施的現實障礙
    三、微觀層面知識創價課程實施的策略路徑
結語  走向內在價值與外在價值統一的知識創價課程
附錄  課程主要利益相關者訪談與問卷調查設計
  第一部分  大學教師訪談與問卷調查設計
  第二部分  高校課程行政管理者訪談調查設計
  第三部分  在校大學生問卷調查設計
  第四部分  從事專業實踐工作校友訪談調查設計
  第五部分  企業管理與技術創新骨幹訪談調查設計
參考文獻
後記

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