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從培訓到研修(杭州凱旋教育集團教師專業發展之路)/學校現代化2035叢書

作者：編者:鞠玉翠//魯聰|責編:王丹丹|總主編:楊小微
出版社：華東師大
ISBN：9787576046564

出版日期：2024/06/01
裝幀：平裝
頁數：232

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

本書是一本介紹教師專業發展實踐經驗的書籍，主要基於杭州凱旋教育集團教師專業發展的探索之路。教師及教師專業發展的重要性得到越來越多實踐經驗和實證研究的證實。為所有孩子培養高質量教師是許多國家的共同追求。隨著教育現代化進程的不斷推進，整齊化、統一化、集中化的教師培訓體系已經不能適應對專業化、科學化、創新化、特色化教師隊伍的需要。校本研修是應需而生，它指教師在教育教學實踐中將遇到的具有個性化和真實性的問題作為研究對象的一種教學研究活動。經曆數年實踐探索，集團和各校都積累了豐富的教師專業發展實踐經驗，逐步實現了「從培訓到研修」的發展模式轉變，形成了校本研修主導的教師專業發展的教育現場機制。本書分集團編和學校編兩個層面來介紹杭州凱旋教育集團的教師專業發展實踐經驗，供相關研究者和實踐者參考。

作者介紹

編者:鞠玉翠//魯聰|責編:王丹丹|總主編:楊小微

引言
  一、教師專業發展的歷史背景
  二、教師專業發展的校本研修轉向
  三、「從培訓到研修」的探索之路
集團編  跨校教研
  第一章  融合共生：STEM項目中的跨校研修
    第一節  建立跨校研修聯盟群
    第二節  構建跨校研修體系
    第三節  踐行跨校STEM課程研修策略
  第二章  兒童哲學咖啡屋：兒童哲學項目中的跨校研修
    第一節  「兒童哲學咖啡屋」研修模式的探索
    第二節  「兒童哲學咖啡屋」研修模式的實施與發展
    第三節  「兒童哲學咖啡屋」研修模式的反思與展望
  第三章  多元視角：國際理解項目中的跨校研修
    第一節  學校國際理解項目跨校研修的前期經驗積淀
    第二節  學校開展國際理解教育跨校研修的具體實踐
學校編  校內教師發展活動與機制
  第四章  一個標準，二元並舉，三層架構，四方協作：景芳中學教師專業發展探索
    第一節  一個標準，制定方案
    第二節  二元並舉，減負提質
    第三節  三層架構，循序漸進
    第四節  四方協作，共同發展
    第五節  階段成效與展望
  第五章  互助·融合·創生：茅校教師工作坊
    第一節  工作坊研修模式初探
    第二節  工作坊研修的融合性發展
    第三節  工作坊研修的成效與未來
  第六章  親和·智慧·靜雅：做有思想的關愛者——景華小學的教師發展活動與機制
    第一節  關愛理念下的教師專業發展
    第二節  「關愛」教師研修模式的建構
    第三節  「關愛」研修模式的實施與發展
    第四節  「關愛」研修模式的效果與反思
  第七章  基於「互聯網+」的春芽綠校本研修模式
    第一節  學校既有師訓基礎和問題
    第二節  基於「互聯網+」的春芽綠校本研修模式構建
    第三節  「互聯網+」的春芽綠校本研修實踐操作
    第四節  「春芽·綠」教師研修的成效
  第八章  「步雲師院」：南肖埠小學的校本研修
    第一節  「步雲師院」校本研修平台構建
    第二節  「步雲師院」的實踐探索
    第三節  「步雲師院」的實踐成效與反思
結語  走向專業自主的校本研修

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