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圓融自然(基於單元整體教學的初中數學課堂教學設計)

  • 作者：溫河山|責編:滕耘
  • 出版社：中國商業
  • ISBN：9787520828154
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：223
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書詳細論述了初中數學單元整體教學的理論基礎及發展過程，探究了圓融自然理念下初中數學教學設計的理論構建、基本要素、具體策略、課堂實踐、評價內容等。全書內容豐富，適合初中數學教師閱讀、參考。
作者介紹
溫河山|責編:滕耘
目錄
第一章  單元整體教學概述
  第一節  單元整體教學的形成與發展過程
    一、數學知識單元的形成
    二、單元整體教學的發展
  第二節  單元整體教學的內涵與理論基礎
    一、單元整體教學的基本內涵
    二、單元整體教學的基本理念
    三、單元整體教學的理論基礎
    四、理論基礎的析出與綜述
第二章  初中數學教學設計與圓融自然
  第一節  初中數學教學設計
    一、初中數學教學設計的特徵
    二、初中數學教學設計的原則
  第二節  初中數學單元整體教學與圓融自然
    一、初中數學知識結構
    二、圓融自然理念的萌芽
  第三節  圓融自然的內涵與課堂應用
    一、圓融自然的內涵
    二、課堂應用中的圓融自然
第三章  圓融自然理念下初中數學教學設計的理論構建
  第一節  初中數學教學設計的基本要素
    一、教學目標
    二、教學重難點
    三、教學方法
    四、教學過程
  第二節  初中數學整體設計策略
    一、自然單元整體設計策略
    二、單課整體設計策略
第四章  圓融自然理念下初中數學單元整體教學設計的實踐
  第一節  單元整體教學的實施步驟
    一、單元優序
    二、確定課堂宏觀策略
    三、確定課堂微觀策略
    四、練習設計
    五、學習跟蹤
  第二節  落實核心素養的教學機制
    一、核心素養與教學目標的關係
    二、落實核心素養的教學機制
  第三節  單元整體教學個案研究
    一、個案研究——有理數
    二、個案研究——平行線
    三、個案研究——圓
    四、個案研究——二元一次方程組
    五、典型教學設計
第五章  單元整體教學框架下的教學思想
  第一節  整體思想
  第二節  生活化
  第三節  可視化
  第四節  操作化
  第五節  類別化

  第六節  變式思想
    一、一題多變
    二、一題多問
    三、一法多用
    四、一題多解
第六章  圓融自然理念下的教學設計評價
  第一節  評價的目的及方式
    一、評價的目的
    二、評價的方式
  第二節  評價的基本內容
    一、單元設計評價
    二、課堂教學評價

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