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教育心理學在培訓中的66條定律

  • 作者：黃馨逸|責編:田超//劉康格
  • 出版社：中國財富
  • ISBN：9787504781000
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：196
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書並非心理學定律的簡單羅列，而是開創性地把心理學中的各個定律與教育培訓的不同維度一一對應起來，梳理出了培訓心理學的基本框架體系。
    本書極少涉及複雜晦澀的理論，而是致力於把心理學原理延伸到教育與培訓的實際操作層面，是從業者可直接借鑒和複製的心理學指南與操作手冊。
    本書作者就讀於全球頂尖大學的教育心理學專業，其中UCL教育學專業在歷年QS世界大學學科排名上名列全球首位，劍橋大學的教育心理學亦是其王牌專業。
作者介紹
黃馨逸|責編:田超//劉康格
    黃馨逸，本科畢業於UCL（倫敦大學學院）教育心理學專業，獲得「一等榮譽」學士學位。UCL社會心理學碩士，劍橋大學教育心理學碩士。本科與研究生實習期間，在佩斯商學院等知名機構擔任學習發展顧問和教育心理導師。
目錄
第一章  學習動力激發與學員激勵
  第一節  需求層次與學習發展之間的關聯與衝突
    「馬斯洛需求效應」——逆馬斯洛人才培養
    「德西效應」——慎用外部刺激干預
    「跳蚤效應」——防止需求降級
  第二節  學習慾望和參訓動力的激發和提升
    「不值得定律」——提升培訓價值感
    「皮格馬利翁效應」——撬動成長之心
    「成敗效應」——實現激勵雙向性
    「搭便車效應」——防範學員惰逸性
  第三節  培訓中不同階段的學習興趣驅動
    「等待效應」——重視培訓預熱
    「阿倫森效應」——管控學員預期
    「半途效應」——預防半途而廢
    「奧卡姆剃刀定律」——做減法而非加法
第二章  教學互動與參與度提升
  第一節  多感官互動教學法
    「感官協同定律」①——讓學員動起來
    「感官協同定律」②——生動化教學「6動組合」
  第二節  促進學員參與互動的教學設計
    「鳥籠效應」——打造求知慾的鳥籠
    「隨機強化效應」——設計隨機互動的盲盒
    「嗑瓜子效應」——構建欲罷不能的進階
  第三節  導致學習參與度降低的誤區陷阱
    「霍桑效應」——實施特別關注
    「馬太效應」——平衡兩極分化
    「旁觀者效應」——設置責任連帶機制
    「超限效應」——防止過猶不及
第三章  教學觀點柔性灌輸與認知引導
  第一節  提升教學觀點的吸引力與接受度
    「禁果效應」——欲擒故縱破抵觸
    「光環效應」——塑造光環贏信任
    「同頻效應」——構建同頻增吸引
  第二節  打破學員的認知慣性和壁壘
    「暗示效應」——循循善誘巧提問
    「遷移效應」——新知舊知融會貫通
    「逆向合理化效應」——逆向合理正反用
  第三節  改變剛性武斷的灌輸方式
    「飛去來器效應」——「硬灌輸」適得其反
    「南風效應」——「軟說服」和風細雨
    「投射效應」——「自以為」易生偏差
第四章  培訓課堂現場管理與場域營造
  第一節  配搭利於群體學習的課堂角色
    「答布效應」——重置預設角色
    「羊群效應」——善選「頭羊」帶動
    「異性效應」——男女搭配互補
    「鯰魚效應」——競爭激發活力
  第二節  營造培訓課堂場域
    「刺蝟法則」——優化空間距離
    「標籤效應」——運用標籤引導

    「焦點效應」——調節  焦點強弱
    「鏡像效應」——樹立有益鏡像
  第三節  實現防微杜漸的課堂管控
    「波紋效應」——阻斷波紋擴散
    「熱爐效應」——約定負面清單
第五章  深度學習思考與深刻記憶
  第一節  誘導深度學習與專註思考
    「空白效應」——特意留出空白
    「醞釀效應」——創造直覺頓悟
    「貝勃定律」——提升刺激深度
    「莫扎特效應」——驅動全腦思考
    「雞尾酒會效應」——過濾雜音干擾
  第二節  啟迪快速理解與深刻記憶
    「沉錨效應」——對標物的參照啟示
    「巴納姆效應」——模型化提煉萃取
    「培哥效應」——編碼式的記憶強化
    「重疊效應」——相似性的記憶抑制
    「蔡格尼克記憶效應」——未完成的心理張力
第六章  學習效果鞏固與實踐轉化
  第一節  課堂效果的鞏固和強化
    「峰終定律」——極致「峰終體驗」
    「淬火效應」——快速淬火冷卻
    「反饋效應」——及時反饋跟進
  第二節  行動學習的銜接與轉化
    「木桶效應」——拆分專項能力
    「詹森效應」——採用高壓訓練
    「瓦拉赫效應」——補短不如揚長
  第三節  培訓效果落地的挑戰與推動
    「破窗效應」——堅持來自不破
    「冷熱水效應」——製造冷暖反差
    「共生效應」——激活學習社群
第七章  培訓分析規劃與組織鋪排
  第一節  培訓需求分析與規劃
    「墨菲定律」——培訓干預的最佳教育期
    「溫水煮青蛙效應」——學習成長的多重境界
    「定式效應」——思維定式的誤差修正
  第二節  培訓活動組織與鋪排
    「手錶定律」——標準不一的學習衝突
    「多米諾骨牌效應」——培訓鋪排的關聯銜接
    「酒和污水效應」——危害因素的剔除或淡化
  第三節  培訓目標與職能定位
    「安泰效應」——個人能力與組織能力
    「安慰劑效應」——職業能力與心理能力
    「過度理由效應」——角色地位vs價值本質

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