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研究生課程--現實問題與改革策略

  • 作者：汪霞//劉貴華|責編:束悅
  • 出版社：南京大學
  • ISBN：9787305280665
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：242
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦於我國研究生課程改革課題，基於現實問題與對策探究兩條主線，圍繞研究生課程的八大關鍵問題，即「雙一流」和「雙創」背景下研究生課程如何建設，研究生課程為什麼不受重視，研究生課程為何缺乏層次性，研究生課程為何常因人而設，研究生導師如何指導學生，如何保障研究生課程學習的質量，研究生課程如何應對「互聯網」的挑戰，21世紀如何進行研究生課程改革。紮根理論溯源、研究綜述、實證調查三大途徑，對研究生課程進行了系統的梳理與呈現，以期對我國研究生課程的改革與發展提供政策參考和實踐指南。
作者介紹
汪霞//劉貴華|責編:束悅
目錄
第一章  「雙一流」和「雙創」背景下研究生課程如何建設
——課程建設與研究生培養
  第一節  課程建設之基：研究生教育的發展邏輯
    一、知識邏輯——高深專門知識的生產和應用
    二、學科邏輯——高深專門知識的形式和平台
    三、社會邏輯——高深專門知識生產的模式和背景
    四、創造邏輯——高深專門知識生產的需求和動力
    五、研究生教育發展的「鐘擺定律」
  第二節  學科建設、專業建設與課程建設
    一、學科建設
    二、專業建設
    三、課程建設
    四、學科建設、專業建設、課程建設與研究生培養
  第三節  課程建設與研究生學習
    一、研究生學習中處於尷尬地位的課程
    二、通過課程建設提升研究生學習質量
  第四節  課程建設與研究生科研
    一、研究生科研中處於脫節狀態的課程
    二、通過課程建設融合研究生的教學與科研
  第五節  課程建設與研究生創新創業
    一、研究生創新創業中處於真空狀態的課程
    二、通過課程建設助推研究生的創新創業
第二章  研究生課程為什麼不受重視
——研究生課程的特點與本質
  第一節  研究生課程的本質和作用
    一、研究生課程的本質
    二、研究生課程的作用
  第二節  研究生課程的現狀與問題
    一、研究生課程的實施過程與研究生科研能力培養脫節
    二、研究生課程內容缺乏層級性和前沿性
    三、研究生課程結構中不同模塊課程設置比例失衡
    四、研究生課程評估體系不完善
    五、研究生課程建設缺乏系統性和協調性
    六、研究生課程的地位和重要性未得到足夠的重視
  第三節  影響研究生課程建設的因素分析
    一、對研究生教育本質認識上存在偏差
    二、重科學研究輕課程教學傳統觀念的影響
    三、研究生教育的師資力量亟需加強
    四、缺乏科學合理的課程評估體系
    五、課程建設缺少資金投入和制度支持
第三章  研究生課程為何缺乏層次性
——研究生課程的目標與設計
  第一節  本科生、碩士生和博士生課程為何會趨同
    一、研究生課程缺乏層次性的表現
    二、研究生課程趨同的原因分析
    三、研究生課程如何克服趨同性
  第二節  研究生課程的目標到底是什麼
    一、研究生課程目標存在的問題
    二、研究生課程目標的案例研究
    三、如何界定明確的課程目標

  第三節  如何加強研究生課程的銜接性、層次性和連貫性設計
    一、研究生課程的銜接性設計
    二、研究生課程的層次性設計
    三、研究生課程的連貫性設計
第四章  研究生課程為何常因人設課
——研究生課程的設置與結構
  第一節  研究生課程設置與結構的傳統和現狀
    一、研究生課程設置與結構的傳統
    二、研究生課程設置與結構的現狀
    三、為何常因人設課：研究生課程設置與結構現狀的原因分析
  第二節  國外大學研究生課程設置與結構的經驗
    一、美國大學研究生課程的設置與結構
    二、英國大學研究生課程的設置與結構
    三、國外大學研究生課程設置與結構的特點
  第三節  研究生課程設置與結構優化的策略
    一、立足培養目標，確立和優化研究生課程體系
    二、明確課程標準，強化研究生課程進入、監控、評估和退出機制
    三、完善開課條件，提高對授課教師的資格要求
    四、建立競爭機制，加強課程開設的動態性和選擇性
    五、加大資源投入，激勵和支持研究生課程建設
第五章  研究生導師如何指導學生
——研究生學習的組織與指導
  第一節  師徒制與導師組制
    一、研究生學習的基本特點
    二、研究生導師的指導：師徒制
    三、研究生導師的指導：導師組制
  第二節  學術學位研究生的指導
    一、對學術學位研究生課程學習的指導
    二、對學術學位研究生科學研究的指導
    三、對學術學位研究生學位論文的指導
  第三節  專業學位研究生的指導
    一、對專業學位研究生課程學習的指導
    二、對專業學位研究生科學研究和教育實踐的指導
    三、對專業學位研究生學位論文的指導
第六章  如何保障研究生課程學習的質量
——研究生課程的考核與評價
  第一節  研究生課程學習質量的內涵與評價
    一、研究生課程學習質量的內涵
    二、研究生課程學習質量的評價
  第二節  研究生課程學習過程的質量監控
    一、研究生課程學習過程質量監控的內涵與功能
    二、研究生課程學習過程質量監控案例
  第三節  研究生課程學習結果的質量考核和評價
    一、研究生課程學習結果質量考核的內涵與方式
    二、國外研究生課程學習結果質量考核案例
  第四節  我國研究生課程學習質量考核和評價存在問題及改進策略
    一、研究生課程學習質量考核和評價存在的主要問題
    二、研究生課程學習質量考核的改進策略
第七章  研究生課程如何應對「互聯網+』』的挑戰
——「互聯網+」時代研究生課程的重建

  第一節  「互聯網+」時代研究生課程設計的新思路
    一、課程目標凸顯創新能力
    二、課程設置強調意義建構
    三、課程實施關注學習情境
  第二節  「互聯網十」時代研究生課程資源的重組
    一、課程資源從專有走向共享
    二、課程資源獲取突破時間和空間界限
  第三節  「互聯網+」時代研究生課堂教學模式的轉變
    一、教學方式實現教學流程的重構
    二、學習方式強調自組織學習
    三、評價方式從單一走向多維
  第四節  「互聯網+」時代研究生課程的改革策略
    一、樹立「互聯網+課程」深度融合的理念
    二、打造泛在學習資源共享平台
    三、建立多路徑師生學習共同體
    四、建立在線開放課程(MOOC)認可機制
第八章  21世紀如何進行研究生課程改革
——研究生課程的問題與變革
  第一節  高質量的博士生教育還需要完善哪些課程學習和學業管理制度
    一、建立課程開設的准入和退出制度
    二、建立跨學科課程修讀制度
    三、建立專業遊學或輪轉學習制度
    四、建立職業發展能力提升制度
    五、建立逐級分流考核與淘汰制度
    六、建立多元化學術創新成果評價制度
  第二節  專業學位碩士研究生需要什麼樣的課程學習環境
    一、專業學位碩士研究生課程學習環境的價值
    二、專業學位碩士研究生課程學習環境的現狀與問題
    三、專業學位碩士研究生課程學習環境的構建
  第三節  碩士研究生有什麼樣的在線課程學習經歷
    一、在線學習平台使用情況
    二、在線課程教學實施情況
    三、在線課程學習收穫
    四、在線課程滿意度評價
後記

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