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新工科專創融合教育--大學生創新創業訓練與實踐

  • 作者：編者:謝發之//丁超//吳運法//陳廣洲|責編:蔣芳//趙晶雪//曾佳佳
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030789419
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：213
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    本書根據當前我國大學生尤其是工科類大學生創新創業的實際情況和作者多年的教學經驗編寫而成，具有內容豐富、實用性強和角度多維的特點，符合大學生創新創業教育的要求。本書具體內容包括：工科專業與創新創業概述、創新創業技法訓練、創業機會與創業項目識別訓練、創業資源整合訓練、工科大學生專業素質訓練、大學生創新創業訓練計劃項目、創業計劃書撰寫及項目路演等，並附有大學生創新創業的相關案例以及大學生創新創業主要賽事介紹。
    本書適合作為普通高等教育工科類相關專業學生創新創業教材，也可作為工程技術人員提升創新創業能力的自學參考用書。
作者介紹
編者:謝發之//丁超//吳運法//陳廣洲|責編:蔣芳//趙晶雪//曾佳佳
目錄
前言
第一篇 工科大學生創新創業基礎認知
  第1章  了解工科專業與創新創業
    1.1  工科專業概述
      1.1.1  傳統工科教育
      1.1.2  新工科教育
      1.1.3  工科教育理念
      1.1.4  工科教育體系
      1.1.5  工科教學模式
    1.2  創新創業概述
      1.2.1  創新的概念
      1.2.2  創新的特徵
      1.2.3  創新的原則
      1.2.4  創新的分類
      1.2.5  創業的概念
      1.2.6  創業的實質
      1.2.7  創業的要素
      1.2.8  創業的類型
    1.3  工科教育與創新創業融合
      1.3.1  工科教育與創新創業融合的重要性及現實意義
      1.3.2  工科教育與創新創業融合的發展現狀
      1.3.3  工科教育與創新創業融合的方向
      1.3.4  工科教育與創新創業融合的原則
      1.3.5  工科教育與創新創業融合的路徑
第二篇 工科大學生創新創業能力培養
  第2章  　創新創業技法訓練
    2.1  激發創新意識
      2.1.1  創新意識的內涵
      2.1.2  創新意識的特徵
      2.1.3  創新意識的作用
      2.1.4  創新意識的基本構成
      2.1.5  大學生創新意識的培養
    2.2  培養創新思維與創新方法
      2.2.1  培養創新思維
      2.2.2  培養創新方法
    2.3  提升創新能力
      2.3.1  創新能力的概念
      2.3.2  創新能力的基本構成
      2.3.3  工科大學生創新能力提升
    2.4  培養創業意識和創業精神
      2.4.1  培養創業意識
      2.4.2  培養創業精神
      2.4.3  樹立正確的創業觀
    2.5  培養創業素質與能力
      2.5.1  創業者應具備的素質
      2.5.2  創業者應具備的能力
    2.6  工科大學生創業素質能力針對性培養
      2.6.1  強化自身專業知識
      2.6.2  學習市場營銷及企業管理相關知識
      2.6.3  關注社會需求和社會大環境

      2.6.4  工科大學生創業者綜合素質測評
  第3章  　創業機會與創業項目識別訓練
    3.1  創業機會的識別
      3.1.1  創業機會的概念
      3.1.2  創業機會的來源
      3.1.3  創業機會的識別途徑
      3.1.4  創業機會的識別方法
    3.2  評估創業機會
      3.2.1  創業機會的評估標準
      3.2.2  創業機會價值的評估方法
    3.3  工科大學生創業項目的選擇與評價
      3.3.1  選擇創業項目的原則
      3.3.2  發掘創業項目的渠道
      3.3.3  發掘創業項目的方式
      3.3.4  創業項目評估的基本過程
      3.3.5  創業項目的環境分析
      3.3.6  創業項目的定量評估方法
  第4章  　創業資源整合訓練
    4.1  尋獲創業資源
      4.1.1  創業資源的種類
      4.1.2  創業資源的獲取
    4.2  組建創業團隊
      4.2.1  創業團隊及其構成
      4.2.2  創業團隊的組建類型和組建過程
      4.2.3  創業團隊的管理
    4.3  設計商業模式
      4.3.1  商業模式的概述
      4.3.2  商業模式的內容
      4.3.3  商業模式的本質
      4.3.4  商業模式的設計
      4.3.5  商業模式的創新
    4.4  參加融資對接
      4.4.1  創業融資的概念
      4.4.2  創業融資的作用
      4.4.3  創業融資的方式
      4.4.4  創業融資的渠道
第三篇 工科大學生創新創業實踐
  第5章  課內實踐—工科大學生專業素質訓練
    5.1  工科專業知識體系構建
      5.1.1  知識體系的概念
      5.1.2  構建知識體系
      5.1.3  構建工科專業知識
    5.2  工科課題研究及實踐
      5.2.1  工科課題思路設計
      5.2.2  工科課題研究選題
      5.2.3  課題研究怎樣結題
      5.2.4  工科大學生課題研究與實踐能力的培養路徑
    5.3  科技論文選題及撰寫
      5.3.1  科技論文選題的意義
      5.3.2  科技論文選題的原則

      5.3.3  科技論文選題的思路
      5.3.4  科技論文選題的方法
      5.3.5  科技論文選題的方向
      5.3.6  科技論文的撰寫規範
      5.3.7  科技論文撰寫的常見問題
      5.3.8  科技論文的撰寫要點
    5.4  知識產權撰寫及申請
      5.4.1  知識產權的定義
      5.4.2  知識產權申請的優勢
      5.4.3  知識產權的申請步驟
      5.4.4  知識產權的撰寫思路
      5.4.5  知識產權撰寫與申請的注意要點
  第6章  　校內實踐—大學生創新創業訓練計劃項目
    6.1  了解大學生創新創業訓練計劃項目
      6.1.1  項目概念
      6.1.2  項目分類
      6.1.3  項目實施意義
    6.2  大學生創新創業訓練計劃項目的申報
      6.2.1  項目簡介
      6.2.2  項目申報流程
      6.2.3  項目申報注意事項
    6.3  大學生創新創業訓練計劃項目的實施
      6.3.1  項目實施要點
      6.3.2  項目流程管理
      6.3.3  項目檢查辦法
    6.4  大學生創新創業訓練計劃項目的結題
      6.4.1  項目結題意義
      6.4.2  項目結題流程
      6.4.3  項目結題答辯
  第7章  社會實踐—創業計劃書撰寫及項目路演
    7.1  了解創業計劃書
      7.1.1  創業計劃的作用
      7.1.2  創業計劃書的概念
    7.2  創業計劃書撰寫
      7.2.1  創業計劃書的結構與內容
      7.2.2  創業計劃書的撰寫步驟
      7.2.3  創業計劃書的撰寫原則
      7.2.4  創業計劃書的撰寫注意事項
    7.3  項目路演及答辯
      7.3.1  路演的概念
      7.3.2  路演的原則
      7.3.3  路演的設計步驟
      7.3.4  路演PPT製作的一般思路
      7.3.5  路演PPT製作的要點
      7.3.6  路演呈現的步驟
      7.3.7  路演呈現的要點
      7.3.8  路演呈現的策略
第四篇 工科大學生創新創業綜合實踐案例
  第8章  「互聯網+」大賽—車停哪兒
    8.1  項目計劃書

      8.1.1  項目概述
      8.1.2  市場分析與定位
      8.1.3  項目產品介紹
      8.1.4  團隊介紹
      8.1.5  商業模式
      8.1.6  營銷策略
      8.1.7  財務預測及分析
      8.1.8  經營風險與對策
    8.2  專家點評
    8.3  創始人經驗分享
  第9章  挑戰杯—徽派非遺賦新 逗留匠心有承
    9.1  項目計劃書樣例
      9.1.1  項目背景
      9.1.2  項目簡介
      9.1.3  項目核心技術
      9.1.4  團隊介紹
      9.1.5  組織與人事分析
      9.1.6  市場營銷
      9.1.7  市場分析
    9.2  專家點評
    9.3  創始人經驗分享
參考文獻

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