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紅綠融合(農業職業院校思政課改革與實踐)

作者：馬萬順|責編:張平//李娜
出版社：江蘇大學
ISBN：9787568420303

出版日期：2023/09/01
裝幀：平裝
頁數：208

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

本書從「紅」與「綠」的內涵出發（「紅」即新中國的底色、老區的亮色，「綠」即行業的特色、學校的本色），探討了農業職業院校思政課改革的背景與依據、要求與特點，並以江蘇農林職業技術學院思政課守正創新為個案，研究了「紅」「綠」融合式思政課教師隊伍建設、思政課教學改革、思政課研究改革、思政課社會服務和思政課資源建設等問題。全書既有理論的闡釋，也有實踐的探索，既有宏觀的論述，也有微觀的聚焦，對高職院校，尤其是農業職業院的思政課改革創新具有良好的參考借鑒價值。

作者介紹

馬萬順|責編:張平//李娜

序
緒論
  一、什麼是「紅」？
   （一）紅色旗幟
   （二）紅色理論
   （三）紅色資源
   （四）紅色實踐
   （五）紅色底蘊
   （六）紅色團隊
  二、什麼是「綠」？
   （一）綠色理念
   （二）綠色專業
   （三）綠色鄉村
   （四）綠色實踐
   （五）綠色稟賦
  三、為什麼要「紅」「綠」融合？
   （一）黨和國家的要求使然
   （二）學校事業發展的目標使然
   （三）思政課守正創新的需求使然
   （四）學生成長成才的期待使然
  四、怎樣實現「紅」「綠」融合？
   （一）教育教學方面的「紅」「綠」融合
   （二）科學研究方面的「紅」「綠」融合
   （三）社會服務方面的「紅」「綠」融合
   （四）師資隊伍方面的「紅」「綠」融合
   （五）資源建設方面的「紅」「綠」融合
   （六）品牌塑造方面的「紅」「綠」融合
第一章  農業職業院校思政課改革的背景和依據
  一、立足「兩個大局」
   （一）中華民族偉大復興戰略全局
   （二）世界百年未有之大變局
  二、服務「鄉村振興」
   （一）國家戰略
   （二）社會需要
   （三）學校使命
   （四）人才培養
  三、助力「一懂兩愛」
   （一）厚植學生愛農情懷
   （二）堅定學生強農理想
   （三）培養學生興農擔當
  四、聚焦「現實發展」
   （一）江蘇農林職業技術學院思政課改革發展現狀
   （二）江蘇農林職業技術學院思政課改革問題分析
   （三）農業職業院校思政課改革應然取向
第二章  農業職業院校思政課改革的要求及其特點
  一、師資是關鍵
   （一）配齊隊伍
   （二）優化結構
   （三）提升水平
  二、教學是重點

   （一）打磨內容
   （二）設計形式
   （三）豐富實踐
  三、科研是基礎
   （一）以研究優化教學內容
   （二）以研究助力教師發展
   （三）以研究增強團隊合力
  四、服務是拓展
   （一）以校地合作為抓手
   （二）以理論宣講為依托
   （三）以大中小學為外延
  五、資源是保障
   （一）立足地方資源
   （二）深挖校本資源
   （三）擴充數字資源
   （四）用好行業資源
  六、精準是指向
   （一）學校特色
   （二）行業特色
   （三）「紅」「綠」特色
   （四）育人成效
第三章  農業職業院校「紅」「綠」融合式思政課教師隊伍建設
  一、配齊建強專職隊伍
   （一）配齊專職教師隊伍
   （二）完善日常管理制度
   （三）強化科研培訓比賽
  二、協同共建「八支隊伍」
   （一）隊伍人員的構成
   （二）主要內容的實施
   （三）制度機制的保障
  三、精心打造「紅」「綠」融合師資團隊
   （一）聚合育人主體
   （二）改進教學育人（三）促進實踐育人
   （四）加強科研育人
  四、不斷完善教師激勵和考評機制
   （一）構建完善薪酬制度
   （二）構建完善考評體系
   （三）創建完善激勵機制
第四章  農業職業院校「紅」「綠」融合式思政課教學改革與實踐
  一、「紅」「綠」融合式思政課教學改革的形成與發展歷程
   （一）「」教學模式改革探索
   （二）其他二級學院與馬克思主義學院對接機制探索
   （三）「紅」「綠」融合式思政課教學改革模式的形成與發展
  二、「紅」「綠」融合式思政課理論教學改革
   （一）「紅」「綠」融合教學理念的確立
   （二）「紅」「綠」融合教學內容的重構
   （三）「紅」「綠」融合教學方法的探索
   （四）「紅」「綠」融合教學形式的創新
  三、「紅」「綠」融合式思政課實踐教學改革
   （一）實踐與實踐教學

   （二）項目與項目特色
   （三）活動與活動品牌
   （四）基地與基地建設
  附錄：思政課教學案例庫與專業課思政案例庫
第五章  農業職業院校「紅」「綠」融合式思政課研究改革與實踐
  一、聚焦于「紅」深化研究
   （一）紅色文化融入國家治理研究
   （二）地方紅色文化融入農業職業院校思政課程研究
  二、著眼于「綠」拓展研究
   （一）「大國小農」基本國情研究
   （二）地方文化助力鄉村振興研究
   （三）農業職業院校服務鄉村振興研究
  三、建設研究基地和研究團隊
   （一）實訓基地建設
   （二）網路陣地建設
   （三）研究團隊建設
  四、打造研究品牌和學術陣地
   （一）鞏固現有研究成果
   （二）打造特色研究品牌
   （三）拓展學術前沿陣地
第六章  農業職業院校「紅」「綠」融合式思政課社會服務改革與實踐
  一、黨建引領推動理論宣講提質增效
   （一）組建理論宣講團隊
   （二）全方位拓展宣講形式
   （三）創新與豐富宣講內容
  二、內生動力服務學校「三全育人」大局
   （一）從團隊到個人，全面推動「五育並舉」
   （二）從全員到全課，精準對接課程思政
   （三）從理論到實踐，積極構建「大思政」
  三、外延拓展賦能地方經濟社會發展
   （一）搭建平台發揮育人優勢
   （二）凝聚力量助力鄉村振興
   （三）立論獻策服務社會發展
第七章  農業職業院校「紅」「綠」融合式思政課資源建設
  一、思政課資源的內涵與特徵
   （一）思政課資源的內涵
   （二）思政課資源的分類
   （三）思政課資源的特徵
  二、「紅」「綠」融合式思政課資源運用的基本要求
   （一）數量與質量的並重
   （二）內容與形式的匹配
   （三）內部與外部的協同
   （四）橫向和縱向的匯合
   （五）顯性和隱性的統一
  三、「紅」「綠」融合式思政課資源建設的成效
   （一）構建了布局合理的資源體系
   （二）形成了系統完備的資源矩陣
   （三）服務了德才兼備的育人目標
   （四）支撐了守正創新的文化氛圍
  四、「紅」「綠」融合式思政課資源建設的經驗

   （一）重視頂層設計
   （二）重視育人為本
   （三）重視日積月累
   （四）重視團隊協作
   （五）重視推陳出新
參考文獻
后記

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