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教師學概論

  • 作者：編者:諸園|責編:宋願
  • 出版社：中國科大
  • ISBN：9787312059582
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：174
人民幣：RMB 40 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一本專門以教師為研究對象的導入性讀物，從文化史、倫理學、職業素養、語言學、中國式教育現代化、教育扶貧及教育理論研究前沿等多元視角，深入探討了教師的歷史流變、倫理身份、職業道德修養、角色隱喻、專業發展、教育扶貧實踐以及角色變革等核心議題，通過豐富的案例和理論闡釋，揭示了教師在教育過程中的重要地位和作用，為教師的專業成長和教育實踐提供了有力的理論支撐和實踐指導。
    本書適合高校師範類專業學生和中小學教師閱讀參考。
作者介紹
編者:諸園|責編:宋願
目錄
前言
緒論 教師學及其發展
  第一節  教師學及其研究對象
  第二節  教師職業的產生與發展
  第三節  學習和研究教師學的方法
第一章  中西方視野中教師的流變
  第一節  西方視野中的教師流變
  第二節  中國文化視野中的教師流變
  第三節  教師是誰——基於古今之變的視角
第二章  教師身份的倫理表徵
  第一節  教師身份的概念
  第二節  教師教育者身份的倫理表徵
  第三節  教師倫理身份的時代表徵
第三章  新時代教師的職業素養
  第一節  教師職業道德修養
  第二節  教師知識素養
  第三節  教師能力素養
  第四節  教師數字素養
第四章  教師隱喻的現代性反思
  第一節  教師是警察——對教師權威性的反思
  第二節  教師是園丁——對教師專業重複性的反思
  第三節  教師是蠟燭——對教師可持續發展的反思
  第四節  教師是人類靈魂的工程師——對教師職業價值的反思
第五章  中國式教育現代化背景下教師專業發展
  第一節  教師專業發展的多元取向
  第二節  教師專業發展的多重階段
  第三節  教師專業發展的拓寬路徑
第六章  教師教育的案例分析
  第一節  一位援疆教師的教育扶貧之路
  第二節  《一位援疆教師的教育扶貧之路》教學指導手冊
第七章  教育理論研究前沿
  第一節  教師作為有機知識分子：為何與何為
  第二節  教師作為批判性思維教育者：為何與何為
  第三節  教師作為數字移民：為何與何為
參考文獻

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