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多模態信息技術與兒童發展融合創新--以學前留守兒童為個案

  • 作者：宋占美|責編:王彥//王建洪
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030768872
  • 出版日期：2024/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：158
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦學前留守兒童群體，將多模態信息技術與學前兒童發展進行融合創新，重點梳理了多模態信息技術應用於學前留守兒童的發展評估及教育促進的主要內容、理論依據。
    全書分為六章，內容覆蓋留守兒童發展及干預現狀、多模態信息技術與兒童教育的融合創新、學前教育質量對留守兒童發展的影響、家庭教養方式對留守兒童發展的影響、留守兒童發展評估與教育促進研究及留守兒童干預措施。
    本書適用於普通高等學校、各類職業教育院校的學前教育專業及幼兒師範院校的學生，也適用於從事幼教專業的人員及學前兒童家長學習、參考。
作者介紹
宋占美|責編:王彥//王建洪
目錄
第一章  留守兒童發展及干預現狀
  第一節  留守兒童發展現狀
    一、留守兒童產生的背景
    二、留守兒童概念界定
    三、留守兒童基本狀況
    四、留守兒童的問題行為
  第二節  留守兒童政策支持
    一、國外政策
    二、國內政策
  第三節  留守兒童研究現狀
    一、國外留守兒童研究現狀
    二、國內留守兒童研究現狀
  第四節  留守兒童問題行為干預
    一、心理干預
    二、教育干預
    三、運動干預
    四、音樂干預
    五、繪畫干預
    六、繪本干預
  參考文獻
第二章  多模態信息技術與兒童教育的融合創新
  第一節  多模態的概念與理論基礎
    一、多模態技術的概念
    二、多模態視角與理論基礎
  第二節  多模態信息技術在教育領域的應用
    一、多模態信息技術在教師教學中的應用
    二、多模態信息技術在兒童發展與學習中的應用
  第三節  多模態信息技術促進兒童的發展
    一、社會層面
    二、認知層面
  第四節  多模態信息技術應用於幼教中面臨的挑戰及解決策略
    一、家長和教育工作者對多模態信息技術的不同態度
    二、多模態信息技術應用於兒童教育時面臨的挑戰
    三、多模態信息技術應用於兒童教育時面臨挑戰的解決策略
  參考文獻
第三章  學前教育質量對留守兒童發展的影響
  第一節  學前教育質量的內涵及其測評
    一、學前教育質量的內涵
    二、學前教育質量的測評
  第二節  學前教育質量系統的靜態與動態模型
    一、靜態質量模型
    二、動態質量模型
  第三節  學前教育質量對留守兒童的影響
    一、結構性質量對留守兒童的影響
    二、過程性質量對留守兒童的影響
  參考文獻
第四章  家庭教養方式對留守兒童發展的影響
  第一節  家庭教養方式的內涵及其測評
    一、家庭教養方式的內涵
    二、家庭教養方式的測評

  第二節  家庭教養方式的結構
    一、維度劃分
    二、類型劃分
  第三節  留守兒童家庭教養方式
    一、雙留守兒童父母的教養方式
    二、留守兒童監護人的教養方式
  第四節  家庭教養方式對留守兒童的影響
    一、家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響
    二、家庭教養方式對留守兒童外化行為的影響
    三、家庭教養方式對留守兒童學習的影響
    四、家庭教養方式對留守兒童社會性的影響
  參考文獻
第五章  留守兒童發展評估與教育促進研究
  第一節  留守兒童發展評估
    一、研究對象取樣階段
    二、施測階段
    三、數據分析階段
    四、研究結論
  第二節  留守兒童教育促進的實證研究
    一、研究對象取樣階段
    二、施測階段
    三、數據分析階段
    四、研究結果
  參考文獻
第六章  留守兒童干預措施
  第一節  分散式干預
    一、教師端：教師培訓干預
    二、家庭端：家長教養方式干預
  第二節  集中式干預
    一、關於兒童自信心、責任心、自控力的培養研究
    二、集中式干預方案
  參考文獻
附錄  各項觀察記錄表

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