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學習的門道(探秘認知負荷理論)/新學習新教學譯叢

  • 作者：(澳大利亞)奧利弗·洛維爾|責編:顏晴|總主編:盛群力//滕梅芳|譯者:李爽//盛群力
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519136079
  • 出版日期：2024/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：190
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是在認知負荷理論創始人約翰·斯維勒指導下撰寫而成的，內容注重專業性和科學性，主題聚焦，以問題為導向，案例貼近教師日常學習生活，具有較強的可讀性，特別適合廣大一線教師閱讀。
    全書分三個部分介紹了認知負荷理論及其應用。第一部分以結構化的形式解讀了什麼是認知負荷理論及其五個基本原則；第二部分「優化內部負荷」和第三部分「減少外部認知負荷」則重點提供了在課堂上應用這一理論的實用建議。全書從教師的視角來討論認知負荷理論，篇幅簡短精幹，但設計巧妙，既有原理介紹，又有案例拓展，通過大量的案例對理論進行說明，並在案例后提煉出關鍵觀點，便於讀者理解及記憶。
作者介紹
(澳大利亞)奧利弗·洛維爾|責編:顏晴|總主編:盛群力//滕梅芳|譯者:李爽//盛群力
目錄
叢書前言
序言
致謝
導論  為什麼認知負荷理論對教師很重要？
如何閱讀本書
第一部分  認知負荷理論的基本原理
  架構：人類記憶的認知結構
  生物學：生物學原發知識與次生知識
  歸類：內部認知負荷和外部認知負荷
  領域：一般領域與專門領域的知識和技能
  元素：元素交互性，認知負荷的來源
  總結認知負荷理論的基本原理
第二部分  優化內部認知負荷
  何時優化內部認知負荷
  如何優化內部認知負荷
  預先教學
  切塊教學
  排序和組合
  專長逆反效應
第三部分  減少外部認知負荷
  何時減少外部認知負荷
  打磨表徵方式
  冗余
  分散注意力
  瞬態信息
  通道效應
  安排練習
  樣例
  自我解釋
  自由目標效應
結語  認知負荷理論，何去何從？
參考文獻
譯後記

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