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心理髮展與教育/上教心理學教材系列

  • 作者：編者:劉萬倫//賈磊|責編:謝冬華
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572026713
  • 出版日期：2024/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：274
人民幣：RMB 69.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材包括髮展心理和教育心理兩部分。其中，發展心理包括認知發展、人格發展、道德發展和差異心理等內容；教育心理聚焦學習與教學理論，主要包括行為主義學習理論、認知學習理論、人本主義學習理論和建構主義學習理論等內容。本教材編撰注重理論與實踐相結合，在介紹每一個心理髮展理論和學習理論之後，都重點闡述了該理論在教育實踐中的運用，同時也注重相關理論的比較和對理論的評價，以幫助讀者深入理解。
    本教材內容系統豐富、研究性突出、實用性強，可用作高等師範院校教材，也可作為研究生學位基礎課、研究生課程班、研究生入學考試參考用書。
作者介紹
編者:劉萬倫//賈磊|責編:謝冬華
目錄
第一章  心理髮展與教育概述
  學習目標
  第一節  心理髮展概述
    一、心理髮展的概念
    二、心理髮展的研究歷程
    三、心理髮展的影響因素
    四、心理髮展的基本特徵及其教育啟示
  第二節  教育心理概述
    一、教育心理的概念與內容
    二、教育心理的研究歷史
  第三節  教師心理概述
    一、教師角色心理
    二、教師心理特徵
    三、教師成長
  思考題
  推薦閱讀
第二章  認知發展與教育
  學習目標
  第一節  皮亞傑的認知發展理論
    一、皮亞傑生平
    二、皮亞傑認知發展理論的主要內容
    三、對皮亞傑認知發展理論的評價
  第二節  維果茨基的認知發展理論
    一、維果茨基生平
    二、維果茨基認知發展理論的主要內容
    三、對維果茨基認知發展理論的評價
    四、皮亞傑與維果茨基認知發展理論的比較
  第三節  新皮亞傑主義的認知發展觀點
    一、新皮亞傑主義的產生原因
    二、日內瓦新皮亞傑主義的特點
    三、信息加工新皮亞傑主義的基本觀點
    四、對新皮亞傑主義的評價
  思考題
  推薦閱讀
第三章  人格發展與教育
  學習目標
  第一節  弗洛伊德的人格發展理論
    一、弗洛伊德生平
    二、精神分析理論的產生背景
    三、弗洛伊德的潛意識理論
    四、弗洛伊德的人格結構理論
    五、弗洛伊德的人格動力理論
    六、弗洛伊德的人格發展階段理論
    七、對弗洛伊德人格理論的評價
    八、弗洛伊德人格發展理論的教育價值
  第二節  埃里克森的人格發展理論
    一、埃里克森生平
    二、埃里克森人格發展理論的主要內容
    三、對埃里克森人格發展理論的評價
    四、埃里克森人格發展理論的教育價值

    五、弗洛伊德與埃里克森人格發展理論的比較
  第三節  奧爾波特的人格發展理論
    一、奧爾波特生平
    二、奧爾波特的人格結構理論
    三、奧爾波特的人格發展階段理論
    四、人格價值取向測量
    五、對奧爾波特人格發展理論的評價
    六、奧爾波特人格發展理論的教育價值
  第四節  卡特爾的人格發展理論
    一、卡特爾生平
    二、卡特爾的人格結構理論
    三、卡特爾的人格畢生發展階段理論
    四、人格測量及其方法
    五、對卡特爾人格理論的評價
    六、卡特爾人格理論的教育價值
  思考題
  推薦閱讀
第四章  道德發展理論
  學習目標
  第一節  皮亞傑的道德認知發展理論
    一、對偶故事法
    二、皮亞傑的道德認知發展階段理論
    三、對皮亞傑道德認知發展理論的評價
    四、皮亞傑道德認知發展理論對道德教育的啟示
  第二節  科爾伯格的道德認知發展理論
    一、科爾伯格生平
    二、科爾伯格道德認知發展理論的形成
    三、道德兩難法
    四、科爾伯格的道德認知發展階段理論
    五、對科爾伯格道德認知發展理論的評價
    六、科爾伯格道德認知發展理論的教育意義
    七、皮亞傑與科爾伯格道德認知發展理論的比較
  第三節  吉利根的關懷道德發展理論
    一、吉利根關懷道德發展理論的產生背景
    二、吉利根關懷道德發展理論的主要內容
    三、對吉利根關懷道德發展理論的評價
    四、吉利根關懷道德發展理論對道德教育的啟示
  第四節  霍夫曼的道德移情發展理論
    一、霍夫曼道德移情發展理論的主要內容
    二、對霍夫曼道德移情發展理論的評價
    三、霍夫曼道德移情發展理論對道德教育的啟示
  思考題
  推薦閱讀
第五章  個體差異與因材施教
  學習目標
  第一節  智力差異與因材施教
    一、根據智力水平差異因材施教
    二、根據智力類型差異因材施教
    三、根據智力表現早晚差異因材施教
  第二節  氣質差異與因材施教

    一、氣質類型與測量
    二、根據氣質差異因材施教
  第三節  性格差異與因材施教
    一、性格的類型與測量
    二、根據性格差異因材施教
  第四節  性別差異與因性施教
    一、性別差異的概念與表現及形成原因
    二、根據性別差異因性施教
  思考題
  推薦閱讀
第六章  行為主義學習理論
  學習目標
  第一節  巴甫洛夫的經典性條件反射理論
    一、巴甫洛夫生平
    二、經典性條件反射理論的基本觀點
    三、經典性條件反射理論在教育中的應用
    四、對經典性條件反射理論的評價
  第二節  桑代克的聯結主義學習理論
    一、桑代克生平
    二、聯結主義學習理論的基本觀點
    三、聯結主義學習理論在教育中的應用
    四、對聯結主義學習理論的評價
  第三節  華生的行為主義學習理論
    一、華生生平
    二、華生行為主義學習理論的基本觀點
    三、華生行為主義學習理論在教育中的應用
    四、對華生行為主義學習理論的評價
  第四節  斯金納的操作性條件反射理論
    一、斯金納生平
    二、操作性條件反射理論的主要內容
    三、操作性條件反射與經典性條件反射的比較
    四、操作性條件反射理論在教育中的應用
    五、對操作性條件反射理論的評價
  第五節  托爾曼的符號學習理論
    一、符號學習理論的產生背景
    二、符號學習理論的基本觀點
    三、符號學習理論在教育中的應用
    四、對符號學習理論的評價
  第六節  班杜拉的社會學習理論
    一、社會學習理論的產生背景
    二、社會學習理論的主要內容
    三、社會學習理論在教育中的應用
    四、社會學習理論與傳統行為主義學習理論的比較
    五、對社會學習理論的評價
  思考題
  推薦閱讀
第七章  認知學習理論
  學習目標
  第一節  格式塔學習理論
    一、格式塔心理學的代表人物

    二、格式塔心理學的產生背景
    三、格式塔的頓悟學習理論
    四、格式塔學習理論在教育中的應用
    五、對格式塔學習理論的評價
    六、格式塔學習理論與聯結主義學習理論的比較
  第二節  布魯納的學習理論
    一、布魯納生平
    二、布魯納的認知發現學習理論
    三、布魯納的教學理論
    四、對布魯納學習理論的評價
  第三節  奧蘇伯爾的學習理論
    一、奧蘇伯爾生平
    二、奧蘇伯爾的認知接受學習理論
    三、奧蘇伯爾的教學理論
    四、對奧蘇伯爾學習理論的評價
    五、奧蘇伯爾與布魯納學習理論的比較
  第四節  加涅的學習理論
    一、加涅生平
    二、加涅的信息加工學習理論
    三、加涅的教學理論
    四、對加涅學習理論的評價
  思考題
  推薦閱讀
第八章  人本主義學習理論
  學習目標
  第一節  人本主義心理學的產生與基本觀點
    一、人本主義心理學的產生背景與形成標誌
    二、人本主義心理學的基本觀點
    三、對人本主義心理學的評價
  第二節  人本主義學習理論
    一、人本主義學習觀
    二、人本主義教學觀
    三、人本主義學習理論與教學改革
  思考題
  推薦閱讀
第九章  建構主義學習理論
  學習目標
  第一節  建構主義學習理論的形成與發展
    一、建構主義學習理論的產生背景
    二、建構主義學習理論的形成
    三、建構主義學習理論的發展
  第二節  建構主義學習理論的主要內容
    一、建構主義的知識觀
    二、建構主義的學習觀
    三、建構主義的學生觀
    四、建構主義的教學觀
  第三節  建構主義學習理論與教學改革
    一、建構主義學習理論對我國基礎教育新課程改革的推動作用
    二、建構主義學習理論對我國傳統學習觀和教學觀的解構與重構
    三、建構主義學習理論的中國化

  思考題
  推薦閱讀
參考文獻

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