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共情與具身(教師職業道德教育的新路徑)

  • 作者：孫炳海//范麗婷//虞夏駿|責編:吳偉偉
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308245517
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：319
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為浙江省哲學社會科學新興（交叉）學科重大扶持課題（19XXJC04ZD）研究成果。書稿共四篇。第一篇介紹了教師職業道德的教育現狀。第二篇闡述了共情與職前教師的親社會行為的關係。第三篇從共情的不同維度、成分入手，論述了共情對促進在職教師的關愛行為的重要作用。第四篇聚焦于教師職業道德教育的具身路徑。通過辯證、實證的角度探究教師職業道德教育，通過科學的研究方法總結教師職業道德教育的發展特徵，以期為教師教育研究人員提供啟示。
作者介紹
孫炳海//范麗婷//虞夏駿|責編:吳偉偉
目錄
第一篇  教師職業道德的教育現狀
  第一章  教師職業道德的理論取向
    第一節  重視結果：教師職業道德的功利論取向
    第二節  強調規範：教師職業道德的道義論取向
    第三節  關注美德：教師職業道德的德性論取向
  第二章  教師職業道德的內涵與屬性
    第一節  教師職業道德的基本內涵
    第二節  教師職業道德的一般屬性：親社會行為
    第三節  教師職業道德的特殊屬性：關愛行為
  第三章  教師職業道德教育的困境與出路
    第一節  教師職業道德教育的類型
    第二節  教師職業道德教育的困境
    第三節  教師職業道德教育的出路
第二篇  共情與職前教師的親社會行為
  第四章  職前教師親社會行為的重要表現：社會善念
    第一節  社會善念體現以他人為中心的關注
    第二節  共情激發職前教師的社會善念
  第五章  職前教師親社會行為的人際傳遞：廣義互惠
    第一節  廣義互惠讓受助者幫助更多人
    第二節  共情對廣義互惠的作用
  第六章  職前教師與學生互動的親社會效應：行為同步
    第一節  行為同步是師生互動中共情的表現指標
    第二節  師生行為同步促進親社會效應的心理與神經基礎
第三篇  共情與在職教師的關愛行為
  第七章  觀點採擇對教師關愛行為的作用
    第一節  社會觀點採擇對教師關愛行為的促進作用
    第二節  視覺空間觀點採擇對教師關愛行為的促進作用
  第八章  意圖理解對教師關愛行為的促進
    第一節  知識經驗對教師理解學生行為意圖的影響
    第二節  專家一新手教師對學生動作意圖理解的行為和腦際神經差異
  第九章  共情關注對教師合作行為的促進
    第一節  教師合作行為是良好師生關係的體現
    第二節  專家一新手教師在合作任務中的行為和腦際神經差異
    第三節  共情關注促進教師合作行為產生的心理機制與神經基礎
第四篇  教師職業道德教育的具身路徑
  第十章  具身德育的神經生物基礎
    第一節  具身認知的神經生物基礎
    第二節  道德腦的神經生物基礎
    第三節  道德腦發育的重要特徵
  第十一章  具身德育的內在機理
    第一節  身心投入是開展具身德育的必要前提
    第二節  情緒體驗是推進具身德育的關鍵環節
    第三節  認知衝突是實現具身德育的重要條件
  第十二章  具身德育的實踐原則
    第一節  道德氛圍的共情性原則
    第二節  道德效能的增強性原則
    第三節  道德體驗的真實性原則
    第四節  道德想象的反思性原則
  第十三章  教師職業道德教育的具身實踐
    第一節  職前教師職業道德教育的具身路徑

    第二節  在職教師職業道德教育的具身路徑
參考文獻

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