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上不一樣的數學課(小學數學任務驅動式教學創新)/名師工程教研提升系列

  • 作者：嚴育洪|責編:杜珍輝
  • 出版社：西南大學
  • ISBN：9787569713220
  • 出版日期：2022/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：254
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書主要講述了如何在小學數學教學中進行任務驅動式教學。本書內容主要分為上下兩篇，分別為上篇「學習設計：變『跟著教師學數學』到『跟著任務學數學』」。下篇為「任務設計：變『跟著書本學數學』到『跟著興趣學數學』」。本書案例豐富，頗具特點，將數學教學變得生動活潑，對一線數學教師很有啟發意義。
作者介紹
嚴育洪|責編:杜珍輝
    嚴育洪，1970年生，2005年被評為江蘇省特級教師，2009年被評為江蘇省「333高層次人才培養工程」學術技術帶頭人、江蘇省教育廳小學數學學科領軍人物、無錫市教育名家培養對象，2008年被評為無錫市有突出貢獻中青年專家，獲2015年「奠基未來·感動無錫」無錫教育年度人物，江蘇省教育廳送優質資源下鄉工程學科專家組成員，無錫市教育專家委員會委員，無錫市首批名師工作室領銜人，獲「錫山區十大名師」稱號，無錫市錫山教師進修學校教師教育中心主任。     發表500多篇教育論文，出版33本教育專著和4套教育講座光碟，其中《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為2006年教育部優秀課程資源和江蘇省第十屆哲學社會科學優秀成果，《新課程評價操作與案例》和《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源，《這樣教書不累人》被評為無錫市第十屆哲學社會科學優秀成果，並輸出到馬來西亞出版發行。     主持江蘇省教研室第四期立項課題「小學數學開放式教學研究」和第六期重點課題「新課程改革背景下教師生存狀態研究」，主持江蘇省教育科學規劃「十二五」立項課題「任務驅動在小學數學教學中的應用研究」和「十三五」立項課題「任務驅動下提升小學生數學學習力的實踐研究」，獲錫山區第二屆教育教學成果特等獎、第三屆無錫市教育科學研究精品課題特等獎、無錫市第十四屆哲學社會科學優秀成果二等獎和第四屆江蘇省教育科學規劃精品課題，研究成果在《中國教師報》推介，併入選第四屆中國教育創新成果公益博覽會。     其開放教育思想入選《蘇派教學·著名特級教師教學思想錄》。曾參加課程標準蘇教版小學數學教材編寫，300多次赴全國各地講學。
目錄
上篇  學習設計：變「跟著教師學數學」到「跟著任務學數學」
  第一章  以任務為中心驅動數學學習
    第一節  設計好「大任務」，驅動數學深度學習
      一、通過任務的深望，助推目標性學習
      一、通過任務的深長，助推主題性學習
      一、通過任務的深究，助推挑戰性學習
      四、通過任務的深廣，助推整合性學習
      五、通過任務的深思，助推反思性學習
      六、通過任務的深造，助推連續性學習
    第二節  優化任務情境設計，改變數學呈現方式
      一、任務驅動改變了傳統數學課題的呈現方式
      一、任務驅動改變了傳統數學例題的呈現方式
      三、任務驅動改變了傳統數學習題的呈現方式
  第二章  以終為始逆向設計任務學習
    第一節  用「倒敘」確定和優化任務主題
      一、「哪裡用在哪裡學」：從最終的用途開始學
      二、「哪裡好在哪裡學」：從最終的美好開始學
      三、「哪裡難在哪裡學」：從最終的難題開始學
      四、「哪裡痛在哪裡學」：從最終的苦悶開始學
    第二節  用「插敘」和「補敘」拓展任務空間
      一、「插敘」，插在知識融合之處
      二、「補敘」，補在學習需要之時
  第三章  以主題任務融合大單元學習
    第一節  以主題任務融合大單元學習的驅動策略
      一、創研式
      二、對比式
      三、挖井式
      四、物聯式
      五、穿越式
      六、積淀式
    第二節  以主題任務驅動大單元學習的結構設計
      一、主題任務驅動大單元學習的鏈式結構
      二、主題任務驅動大單元學習的輻射結構
      三、主題任務驅動大單元學習的樹狀結構
      四、主題任務驅動大單元學習的嵌入結構
下篇  任務設計：變「跟著書本學數學」到「跟著興趣學數學」
  第一章  任務驅動：跟著物具學數學
    第一節  「任務驅動：跟著物具學數學」的設計思路
      一、跟著經典玩具學數學
      二、跟著生活用具學數學
      三、跟著文具學數學
    第二節  「任務驅動：跟著物具學數學」新授案例
      【案例1】任務驅動：跟著三角尺學「角的認識」（錢蔚  王巍）
      【案例2】任務驅動：跟著跳棋學「用數對確定位置」（顧筱巒）
    第三節  「任務驅動：跟著物具學數學」複習案例
      【案例1】任務驅動：用學具串聯長度單位的復盤和預——「米尺的前世今生」任務驅動式教學（徐斐  庄治新）
      【案例2】任務驅動：讓學具成為統整單元的工具——「三角尺的秘密」任務驅動式教學（陳雪飛  庄治新）
  第二章  任務驅動：跟著影視學數學
    第一節  「任務驅動：跟著影視學數學」的取材途徑
      一、跟著影視作品學數學

      二、跟著電視節目學數學
    第二節  「任務驅動：跟著影視學數學」的使用策略
      一、直接使用好影視資源
      二、改編使用好影視資源
      三、組合使用好影視資源
      四、多維使用好影視資源
      五、創新使用好影視資源
    第三節  「任務驅動：跟著影視學數學」教學案例
      【案例1】嵌入電影的數學課更「好看」——「用方向和距離確定位置」任務驅動式教學（陳小鋒）
      【案例2】從《速度與激情》出發，讓數學與電影相遇——「相遇問題」任務驅動式教學（李慧）
      【案例3】自編影視劇，讓學生在破案中破解知識——「數字與編碼」任務驅動式教學
  第四章  任務驅動：跟著繪畫學數學
    第一節  「任務驅動：跟著字畫學數學」的取材途徑
      一、用好漢字字畫，為數學「增光」
      二、用好數字字畫，為教學「添彩」
    第二節  「任務驅動：跟著漫畫學數學」的使用策略
      一、用好教師提供的漫畫
      二、用好學生自創的漫畫
    第三節  「任務驅動：跟著繪畫學數學」教學案例
      【案例1】在當好「外交發言人」中做好知識發言人——「異分母分數加減法」任務驅動式教學
      【案例2】用好故事連環畫，表好數學連環話——「鏡子里的鍾面」任務驅動式教學（顧文亞）
      【案例3】巧用《三角形的煩惱》，讓學生學習不煩惱——「三角形的認識」任務驅動式教學（陳于一）
      【案例4】泥娃娃中玩數學，學生學得哇哈哈——「簡單的搭配」任務驅動式教學（章萍）
  第四章  任務驅動：跟著購物學數學
    第一節  「任務驅動：跟著購物學數學」的知識學習
      一、讓學生學會基本計算
      二、讓學生學會基本盤算
    第二節  「任務驅動：跟著購物學數學」的能力實習
      一、走入社會操練理財本領
      二、走入商場提高理財水平
      三、走入銀行養成理財習慣
    第三節  「任務驅動：跟著購物學數學」教學案例
      【案例1】在採購生活用品中「採購」數學學問——「從問題想起解決問題」任務驅動式教學（殷歡）
      【案例2】在家庭小會計的算賬中算好數學——「小數四則混合運算」任務驅動式教學（唐曉丹）
      【案例3】與「生活」結緣，與「任務」結盟——「按比例分配」任務驅動式教學（夏映雪）
  第五章  任務驅動：跟著語文學數學
    第一節  「任務驅動：跟著語文學數學」的實施路線
      一、跟著成語學數學
      二、跟著詩歌學數學
      三、跟著散文學數學
    第二節  借用語文表現藝術，讓數學變得更動聽
      一、借用語言形式讓數學朗朗上口
      二、借用修辭手法讓數學栩栩如生
    第三節  「任務驅動：跟著語文學數學」教學案例
      【案例1】當數學遇見成語，學生學得「都挺好」——「認識射線、直線和角」任務驅動式教學（曹曉娟）
      【案例2】古詩為媒的數學，給學生優美的學習——「觀察物體」任務驅動式教學（楊亞）
      【案例3】巧跟語文課，探究七巧板之「巧」——綜合實踐活動「有趣的七巧板」任務驅動式教學（孫霞）

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