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中國早期大學教師晉陞制度

  • 作者：趙書琪|責編:安芳
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522734408
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：215
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以中國早期大學教師晉陞制度為研究對象，以其產生的社會背景為起點，遵循歷史與邏輯相統一，宏觀概覽與微觀透視、靜態剖析與動態追蹤相結合的原則，在系統闡述大學教師晉陞制度的運行軌跡和微觀透視大學教師晉陞制度案例的基礎上，考察制度產生的動因，梳理制度的發展軌跡，釐清制度的設計要素與實施路徑，分析制度的進步性與局限性，以期探求現代大學教師晉陞制度的歷史鏡鑒，對各位讀者有所助益。
作者介紹
趙書琪|責編:安芳
    趙書琪，女，1992年7月生，山東濟南人，現為山東師範大學教育學部講師。主要從事教育基本理論研究。目前，主持教育部人文社會科學青年課題一項，省廳級課題兩項，參與多項國家社科基金與教育部人文社科研究項目。在《高教探索》《現代教育技術》《現代基礎教育研究》《中國社會科學報》等學術刊物發表論文十余篇。
目錄
緒論
    一  選題緣由
    二  研究意義
    三  研究綜述
    四  核心概念界定
    五  研究目的與思路
    六  研究方法
第一章  大學教師晉陞制度產生的淵源
  第一節  近代西方大學教師晉陞制度的產生與發展
    一  近代西方大學教師晉陞制度溯源
    二  近代歐美、日本大學教師晉陞制度的發展
  第二節  晚清大學堂教師晉陞制度的實踐探索
    一  「中體西用」理念下洋務學堂的實踐
    二  「西學體用」指導下北洋大學堂的實踐
    三  「官師合一」體制下京師大學堂的實踐
第二章  大學教師晉陞制度的歷史演變
  第一節  大學教員晉陞制度的萌芽（1912-1916）
    一  革故鼎新的教育變革
    二  現代大學制度的發軔
    三  大學教員的等級設置
  第二節  大學教員晉陞制度的確立（1917-1926）
    一  教育部「四等六級」晉級法案的頒布
    二  各大學「以聘代升」模式的早期探索
  第三節  大學教員晉陞制度的發展（1927-1936）
    一  《大學教員資格條例》重新擬定教員任職資格
    二  「黨化教育」指導下行政力量對晉陞權的干預
  第四節  大學教員晉陞制度的深化（1937-1949）
    一  《教員資格審查施行細則》中晉陞標準的「精細化」
    二  「學術審議委員會」的運行促使晉陞過程「程序化」
第三章  大學教師晉陞制度的制定
  第一節  晉陞制度制定的背景
    一  清末教習官僚等級體系的弊端
    二  民國初期現代大學建制的要求
    三  大學教員學術職業發展的趨向
  第二節  晉陞制度制定的目的
    一  保障大學教員的生活待遇
    二  提升大學的師資質量
    三  推動近代學術研究的發展
  第三節  晉陞制度制定的主體
    一  國家教育行政機關
    二  大學評議會
    三  大學聘任（升等）委員會
  第四節  晉陞制度的基本內容
    一  指導綱領
    二  組織構成
    三  晉陞條件
    四  提請事宜
  第五節  晉陞申請的審查程序
    一  教員個人申請
    二  系主任審核

    三  聘任（升級）委員會審議
    四  校長掌理
    五  教育部學術審議委員會審批
  第六節  晉陞制度的保障體系
    一  國家高等教育法令法規
    二  大學教員學術評價制度
    三  大學教育經費管理制度
第四章  大學教師晉陞制度的實施
  第一節  北京大學的教師晉陞制度
    一  辦學理念與教師晉陞原則
    二  教師晉陞的實踐概況
    三  教師晉陞的個案探析
  第二節  清華大學的教師晉陞制度
    一  辦學理念與教師晉陞原則
    二  教師晉陞的實踐概況
    三  教師晉陞的個案探析
  第三節  西南聯合大學的教師晉陞制度
    一  辦學理念與教師晉陞原則
    二  教師晉陞的實踐概況
    三  教師晉陞的個案探析
第五章  大學教師晉陞制度的評價
  第一節  大學教師晉陞制度的進步性
    一  破除「官師合一」的教習晉級模式
    二  崇尚「學術本位」的教師晉陞理念
    三  建構「多元開放」的教師晉陞標準
    四  遵循「公平效率」的教師晉陞程序
  第二節  大學教師晉陞制度的局限性
    一「非正式規則」影響晉陞結果
    二  晉陞的標準偏於簡單與寬泛
    三  評價主體以「大同行」為主
結語
附錄
參考文獻
後記

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