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義務教育語文課程標準<2022年版>研究

  • 作者：張金龍|責編:慈明亮
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522732596
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：253
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    本書對《義務教育語文課程標準（2022年版）》進行了歷史的與辯證的學理分析：一方面，系統闡述了「新課標」包含的傳統與前沿理念；另一方面，面向課程標準持續修訂的客觀實際，提出了若干具有參考價值的學術建議。本書可供高等師範院校本科生、研究生教學使用，也可供廣大一線語文教師、各級教師教育培訓使用。
作者介紹
張金龍|責編:慈明亮
    張金龍，吉林省安圖縣人。教育學博士，現就任於瀋陽師範大學文學院教法教研室，碩士研究生導師。主要從事語文課程與教學論、教師教育等領域的研究。遼寧省2022年一流本科課程「語文學科課程標準與教材研究」負責人。主持省級課題3項，在中文核心期刊上發表論文7篇。
目錄
第一章  語文學科課程性質
  第一節  語文學科課程性質學術爭論
    一  工具論：語言是一種特殊的工具
    二  人文論：要關注人的精神教育
    三  多性論：語文課程性質是多元的
    四  言語論：語文教學應是言語教學
    五  還原論：還原至語文「課程取向」
    六  消解論：解構語文課程性質問題
  第二節  1949年以來課標相關內容闡述
    一  1949年以來小學語文課程標準中的「課程性質」
    二  1949年以來初中（中學）語文課程標準中的「課程性質」
  第三節  「新課標」課程性質要點分析
    一  「語言文字」與「語言文字運用」
    二  「綜合性」與「實踐性」
    三  「工具性與人文性的統一」
    四  課程目的與價值定位
  第四節  語文學科課程性質界定構想
第二章  語文學科課程理念
  第一節  課程與課程理念的學理分析
  第二節  1949年以來課程理念動態沿革
    一  教學大綱中的「教學理念」
    二  2001年、2011年版課標中的課程理念
  第三節  「新課標」課程理念內容闡釋
    一  立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能
    二  構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性
    三  突出課程內容的時代性和典範性，加強課程內容整合
    四  增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革
    五  倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用
第三章  語文學科課程目標
  第一節  雙基、三維目標與核心素養
  第二節  語文核心素養與課程總目標
    一  文化自信
    二  語言運用
    三  思維能力
    四  審美創造
  第三節  語文課程學段目標內容分析
    一  識字與寫字
    二  閱讀與鑒賞
    三  表達與交流
    四  梳理與探究
第四章  語文學科課程內容
  第一節  基礎型學習任務群
    一  「學習內容」要素分析
    二  「教學提示」要點闡釋
  第二節  發展型學習任務群
    一  實用性閱讀與交流
    二  文學閱讀與創意表達
    三  思辨性閱讀與表達
  第三節  拓展型學習任務群
    一  整本書閱讀

    二  跨學科學習
第五章  語文學科學業質量
  第一節  語文學科學業質量研製思路
    一  普通高中語文學業質量研製思路
    二  義務教育語文學業質量研製思路
  第二節  語文學科學業質量調整方案
  第三節  中考語文試卷命制注意事項
    一  雙向細目表研製思路
    二  試題形式力求「反向」推動課程改革
第六章  語文學科課程實施
  第一節  課程實施建議概述
    一  教學建議
    二  評價建議
    三  教材編寫建議
    四  課程資源開發與利用
    五  教學研究與教師培訓
  第二節  群文閱讀教學模式
    一  群文閱讀教學選文功能分類
    二  群文閱讀教學選文聚合的主要原則
    三  基於選文功能分類的設計思路
參考文獻
後記

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