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創造學生高度參與的課堂/打造看見學生的好課堂叢書/桃李書系

  • 作者：編者:魏付坤|責編:張穎|總主編:張仁賢
  • 出版社：天津教育
  • ISBN：9787530990490
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：182
人民幣：RMB 46 元      售價：元
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內容大鋼
    教育的本質重在參與，課堂參與是學生學習的重要形式，也是指向學生核心素養的課堂教學的核心。2022版新課程標準明確提出開展自主學習、合作學習、探究性學習的要求，以提升學生參與課堂教學的積極性。本書通過七個專題，22個主題的篇幅，採用理論和案例相結合的方式，從學習任務的生活化和趣味化、設計自主性和實踐性的任務、基於項目開展項目化學習、設計激發情緒的活動喚起學生的學習熱情、創造意外的驚喜給學生新的感受等不同角度介紹如何創造學生高度參與的課堂。
作者介紹
編者:魏付坤|責編:張穎|總主編:張仁賢
目錄
專題一  堅持創意教學
  主題1  點燃你的激情
    一、教師的激情的表現及作用
    二、教師的激情對教學的影響
    三、如何用激情感染學生
  主題2  設計更高層次的目標
    一、明確目標特點
    二、做好深度分析
    三、科學陳述與調整
    四、貫穿思維培養
  主題3  打破常規實施教學
    一、指向方法指導
    二、側重合作學習
專題二  讓學生成為課堂的中心
  主題1  充分了解學生
    一、明確學生的學習特點
    二、了解學生間的差異
    三、清楚學生的學習起點
  主題2  和學生一起設計教學
    一、前提：構建新型師生關係
    二、多角度入手，共構課堂教學
  主題3  讓學生做老師
    一、創設情境，激發自主學習的興趣
    二、創設平台，促進自主學習的開展
    三、激勵評價，喚起自主學習的動力
  主題4  實施體驗式教學
    一、認識體驗式教學
    二、體驗式教學的實施路徑
    三、體驗式教學的實施策略
專題三  將學習任務多樣化
  主題1  學習任務生活化和趣味化
    一、拓展學習內容
    二、基於真實情境設計學習任務
    三、變化思維設計學習任務
  主題2  設計自主性和實踐性任務
    一、自主學習任務的設計
    二、實踐性學習任務的設計
  主題3  基於項目開展學習
    一、學習的本質及特點
    二、學習的要素
    三、學習的開展
專題四  提升學生專註力
  主題1  巧用「鑰匙」
    一、巧用語言之鑰
    二、善用方法之鑰
    三、活用提問之鑰
  主題2  設計激發情緒的活動
    一、情緒與專註力
    二、多種方式喚起情緒專註
  主題3  創造意外的驚喜

    一、創造意外驚喜
    二、變意外為驚喜
專題五  發揮場域的力量
  主題1  營造競爭場域
    一、認識競爭場域
    二、營造競爭場域的意義和作用
    三、「玩轉」競爭場域
  主題2  構建診斷式學習場域
    一、了解診斷式學習場域
    二、構建診斷式學習場域的方法
  主題3  構建問題場域
    一、認識問題場域
    二、構建問題場域的實踐策略
專題六  喚醒學生的情緒
  主題1  用情緒感染情緒
    一、情緒感染情緒的前提
    二、如何用情緒感染情緒
  主題2  保持活躍的節奏
    一、活躍的課堂節奏的特點
    二、如何保持活躍的課堂節奏
  主題3  讓學生獲得成就感
    一、課堂成就感的概念
    二、如何讓學生獲得成就感
專題七  創造與眾不同的學習體驗
  主題1  和學生一起沉浸其中
    一、學生沉浸課堂的表現
    二、如何與學生一起沉浸課堂
  主題2  關注情感需求
    一、認識學生的情感需求
    二、多角度關注情感需求
  主題3  將課堂遊戲化
    一、什麼是課堂遊戲化
    二、如何將課堂遊戲化
後記

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