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中學歷史教學設計(高等師範院校學科教學設計系列教材)

  • 作者：編者:史風春|責編:古潔|總主編:韓巍
  • 出版社：陝西師大
  • ISBN：9787569530551
  • 出版日期：2022/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：356
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    這本《中學歷史教學設計》是在充分汲取學術界研究成果的基礎上，立足於高校歷史學本科師範生的實際，借鑒一線歷史教師的教學經驗而編寫。該書突出特點是介紹了教學設計的主要理論依據，以便在理論指導下進行教學設計。同時，按照我們所理解的教學設計步驟，在教學設計之前應先進行教學背景分析，包括對課標、教學內容、學情的分析，然後再進行目標、重難點、策略方法、過程、評價等設計，對初為人師者掌握教學設計理論很有幫助。
    該書是為高校歷史學本科師範生編寫的教材，也可作為歷史課程與教學論和學科教學（歷史）研究生的教材，還可供中學歷史教師培訓使用。
作者介紹
編者:史風春|責編:古潔|總主編:韓巍
目錄
第一章  中學歷史教學設計概論
  第一節  中學歷史教學設計基本概念
    一、教學設計及中學歷史教學設計的概念
    二、教學設計及中學歷史教學設計的產生與發展
    三、教學設計的學科性質及學科特點
    四、教學設計與傳統教案的區別
    五、教學設計的意義
  第二節  中學歷史教學設計的理論基礎
    一、學習理論在中學歷史教學設計中的運用
    二、教學理論在中學歷史教學設計中的運用
    三、傳播理論在中學歷史教學設計中的運用
    四、系統理論在中學歷史教學設計中的運用
第二章  中學歷史教學分析
  第一節  中學歷史課程標準分析
    一、課程標準的重要性
    二、課程標準的主要內容
    三、如何依據課程標準進行教學設計
  第二節  中學歷史教學內容分析
    一、中學歷史教科書內容分析
    二、中學歷史教學內容的優化
  第三節  中學歷史教學對象分析
    一、分析學生已有的認知水平和能力狀況
    二、分析學生的學習問題
    三、分析學生的學習需要和學習行為
    四、分析學生的一般特徵
第三章  中學歷史教學目標設計
  第一節  中學歷史教學目標的分類與基本要素
    一、國外著名學者的教學目標分類理論
    二、我國現行的中學歷史教學目標分類理論
    三、中學歷史教學目標的基本要素
  第二節  中學歷史教學目標設計的依據和原則
    一、中學歷史教學目標設計的依據
    二、中學歷史教學目標設計的原則
  第三節  中學歷史教學目標的編寫
    一、中學歷史教學目標基本要素的表述
    二、中學歷史教學目標編寫的要求
    三、中學歷史教學目標編寫的注意事項
第四章  中學歷史教學重點與難點的設計
  第一節  中學歷史教學重點設計
    一、正確認識教學重點
    二、確立教學重點的依據
  第二節  中學歷史教學難點的設計
    一、正確認識教學難點
    二、確立教學難點的依據
  第三節  突出重點化解難點
    一、怎樣突出重點
    二、化解難點的方法
第五章  中學歷史教學情境、策略、方法的設計
  第一節  中學歷史教學情境的設計
    一、歷史教學情境的內涵

    二、歷史教學情境的類型
    三、創設歷史教學情境的原則
    四、創設歷史教學情境的方法
  第二節  中學歷史教學策略的設計
    一、中學歷史教學策略的內涵
    二、教學策略與教學設計、教學模式、教學方法
    三、中學歷史教學策略的特徵
    四、中學歷史教學策略的類型與設計
  第三節  中學歷史教學方法的設計
    一、歷史教學方法的概念
    二、中學歷史教學方法的類型
    三、中學歷史教學方法的設計依據
    四、中學歷史教學方法的設計案例
  第四節  中學歷史學習方法的設計
    一、歷史學習方法的概念
    二、中學歷史學習方法的類型
第六章  中學歷史教學媒體的運用設計
  第一節  中學歷史教學媒體的特性和分類
    一、中學歷史教學媒體的特性
    二、中學歷史教學媒體的分類
  第二節  中學歷史教學媒體的作用及選擇原則
    一、中學歷史教學媒體的作用
    二、中學歷史教學媒體選擇的原則
  第三節  中學歷史教學媒體的使用
    一、教學媒體的使用誤區
    二、中學歷史教學媒體的選用依據
    三、使用教學媒體的注意事項
    四、使用教學媒體的教學案例分析
第七章  中學歷史教學過程設計
  第一節  中學歷史教學設計模式與流程
    一、教學設計模式與流程的關係
    二、中學歷史教學設計模式與流程的分類
    三、中學歷史教學設計的基本原則
  第二節  中學歷史課堂教學環節設計
    一、幾種課堂教學環節的觀點
    二、歷史課堂教學的環節
第八章  中學歷史教學評價設計
  第一節  中學歷史教學評價的功能和原則
    一、中學歷史教學評價的功能
    二、中學歷史教學評價應遵循的原則
  第二節  中學歷史課堂教學評價設計的要求
    一、課程標準的評價建議
    二、課堂教學評價設計要考查學生個人能力與素養表現
    三、中學歷史課堂教學評價量規的設計
  第三節  中學歷史試題命制的設計理念
    一、試題命制要堅持正確的思想導向
    二、試題命制要突出歷史學科核心素養
    三、試題命制應以創設情境為重心
    四、試題命制要深化開放式問題的設置
    五、試題命制邏輯要嚴密合理，符合認知規律

  第四節  「雙減」背景下的中學歷史作業設計
    一、作業設計的基本原則
    二、作業設計策略
    三、初中作業設計案例
    四、作業實施
第九章  中學歷史課堂教學技能設計
  第一節  中學歷史教學的語言、講解設計
    一、中學歷史教學的語言設計
    二、中學歷史教學的講解設計
  第二節  中學歷史教學的導人、結課設計
    一、中學歷史教學的導入設計
    二、中學歷史教學的結課設計
  第三節  中學歷史教學的提問、溝通設計
    一、中學歷史教學的提問設計
    二、中學歷史教學的溝通設計
  第四節  中學歷史教學的板書設計
    一、板書的類型與功能
    二、板書設計的原則
    三、板書設計的基本表現形式
    四、呈現板書設計的幾點建議
第十章  中學歷史教學的說課設計
  第一節  說課的內涵、特點及類型
    一、說課的內涵
    二、說課的特點
    三、說課的類型
  第二節  說課的內容設計
    一、說課程與教科書
    二、說學情
    三、說教學目標
    四、說教法、學法
    五、說教學過程
  第三節  說課與上課的區別以及應注意的問題
    一、說課與上課的區別
    二、說課應注意的問題
結語
典型案例
參考文獻
後記

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