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創意耕痕(創意讀寫的思考與實踐)

作者：馬駿|責編:榮衛紅
出版社：南京大學
ISBN：9787305275364

出版日期：2023/12/01
裝幀：平裝
頁數：243

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

新課標頒布以來，中小學教育的重點已轉向培育可以運用於未來生活的核心素養，能準確將知識運用於真實情境中的學習力。語言是「民族文化傳承的載體」，更是「民族文化創新的載體」，創造性思維的培養至關重要。「創意讀寫」以「創意」為核心，固本—聯接文學閱讀、語文實踐活動，日常生活、跨學科學習；提質—融合直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維，為文化創新人才做好「孵化器」、彰顯個性化成果；問路—「工坊式」教學，要素訓練工坊，讀寫融合工坊，特定類型創意工坊，引導學生成為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者；多元—表現性評價、增值性評價「自覺喚醒學生成長經驗」、「主動呈現創意表達」，實現「教、學、評—體」的「落地」。

作者介紹

馬駿|責編:榮衛紅
馬駿，中學語文高級教師，南京市名教師，南京市斯霞獎獲得者，江蘇省教育先進個人。南京市優秀青年教師，南京市優秀班主任，南京市基礎教育改革先進個人，已在期刊發表近20篇文章，主持並完成多項省市規劃課題。

【創意解讀】
  「背影」後面的「我」——對《背影》的解讀
  高尚的「愧怍」——對《老王》的解讀
  語篇視域下的統編版教材《戰國策》選文分析——以勸諫類文本《唐雎不辱使命》和《鄒忌諷齊王納諫》為例
  「雙減」背景下語文教師角色的新定位
  指向學生思維能力培養的語文教材插圖的利用和「二次開發」
  語篇分析視域下的微探究教學策略研究——以《貓》的教學為例
  小說文本細讀的路徑探究
  部編初中教材「課後小練筆」的編排特點、分類和優化策略
  預約意外，衍生精彩
  追求一堂有厚度的語文課——《汪大娘》課堂實錄
【創意閱讀】
  項目化視域下的活動探究單元教學策略探索——以統編初中語文教材「演講單元」為例
  「主話題」設計在閱讀教學流程中的優化
  「誦讀」的價值、表現和教學策略研究
  「文學閱讀和創意表達」學習任務群的單元設計和策略創新——以九年級上冊詩歌「活動·探究」單元為例
  初中口語交際「思維力」價值、類型和教學優化策略
  中考語文任務驅動型情境化文學閱讀的命題策略及啟示
  走向素養立意，滲透語文教學新導向——2022年中考語文浙江溫州卷評析及教學建議
  「讀」出精彩
  提高課堂閱讀教學有效性的教學策略初探
  情境驅動，讀寫融合——八年級下冊第一單元「民俗篇」學習任務群設計
【創意寫作】
  初中創意寫作課程開發的「突破」和「創新」
  趣談寫作指導的起點和路徑——以「學會景物描寫」寫作指導為例
  基於體驗活動的作文教學策略探究
  雞蛋里有骨頭嗎？
  觀蚓記——「全方位觀察和動態觀察」觀察課教學設計
  「親情測試」
  放大精彩
  那一點螢火之光——寫在國家公祭日之際
【學生創意習作】
  湘江北去——《沁園春·長沙》改寫
  《土地的誓言》改寫
  再回延安——《回延安》改寫
  故鄉(劇本)
  鄉愁
  莫向東風怨別離——《紅樓夢》探春心曲
  一定是這樣嗎？

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