幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

一葉知秋(小學特色校本課程開發理論與實踐)

  • 作者：周廣玲//胡勤楠//米守勇|責編:厲凡
  • 出版社：上海大學
  • ISBN：9787567149489
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：195
人民幣：RMB 68 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    周廣玲，高級教師，山東省鄒城市鳧山小學，先後獲得濟寧市教學能手、濟寧市特級教師，濟寧市優秀教師，鄒魯名師等稱號。校本課程《一葉知秋》獲得山東省精品課程，本書闡述了小學特色校本課程《一葉知秋》創編的思考脈絡和實踐過程，理論和實踐結合，案例和思考並舉。一枚葉子話課程，說的是課程，話的是成長；講的是故事，說的是教育。一葉知秋，見微知著。我們從一枚葉子看到一線教師執著的教育情懷，紮實實踐的田野精神。教育是過程，課程是過程，最美的風景在途中。本書主要面向中小學教師。
作者介紹
周廣玲//胡勤楠//米守勇|責編:厲凡
    周廣玲，高級教師，鄒城市鳧山小學三人行名師工作室主持人，主要從事小學科學、數學教學，致力於教育教學、校本課程開發實施、吟誦推廣等工作。先後獲得濟寧市特級教師、濟寧市教學能手、濟寧市優秀教師，鄒魯名師等稱號，自主研發的校本課程《一葉知秋》獲山東省精品課程。     2011年起，先後有40多篇教育教學論文發表在《中國教育報》《中國教師報》《小學科學》《班主任之友》等報刊雜誌。2014年8月，出版論著《做最好的小學科學教師》（光明日報出版社）。近幾年先後在河南周口、項城、臨潁、山東曲阜、寧陽、汶上、泗水、鄒城等地做教師專業成長、課程研發與家庭教育等講座四十多場，深受一線教師、家長和社會的好評。
目錄
序言
第一章  《一葉知秋》課程資源開發思考脈絡
  第一節  課程開發背景分析
    一、浸潤學生心靈的需要
    二、培養學生生命意識的需要
    三、指導教師研發校本課程的需要
    四、彌補校本課程過多關注「動」的需要
    五、拓展國家課程「小學科學」的需要
    六、提煉教育教學思想的需要
  第二節  課程的現實意義思考
    一、現實更需要「靜柔」課程
    二、現實需要「珞珞如石」課程
    三、現實需要「反動」的課程
    四、現實需要「道法自然」課程
    五、現實需要「森林浴」課程
  第三節  關於課程理論依據的思考
    一、暈輪效應
    二、遷移規律
    三、馴化理論
    四、經驗之塔理論
  第四節  課程素材編排思路
    一、以詩歌統領單元
    二、以「教案行文」模塊呈現教學內容
  第五節  課程綱要的撰寫思路
    一、課程目標的確定
    二、課程內容安排思考路徑
    三、關於課程實施的思考
    四、關於課程評價思考
第二章  《一葉知秋》校本課程實施基本路徑
  第一節  跟隨季節觀察
    一、春天，觀察嫩芽
    二、夏天，觀察綠葉
    三、秋天，觀察黃葉
    四、冬天，觀察落葉
  第二節  跟蹤觀察銀杏葉
    一、銀杏樹活了
    二、芽苞長出來了
    三、銀杏葉綻放了
    四、銀杏葉黃了落了
    附錄：跟蹤觀察的銀杏葉四季變化圖片
  第三節  「一葉知秋」社團活動組織策略
    一、表格規範
    二、師生共寫
    三、分享評價
    附：「一葉知秋」社團簡介
第三章  《一葉知秋》校本課程開發策略與思考
  第一節  「活」課程
    一、讓課題「變」課程
    二、讓課程「生」課程
    三、讓觀察「生」課程

    四、讓實踐「生」課程
    五、讓書籍「生」課程
    六、讓學生「寫」課程
    七、讓活動「促」課程
    八、讓素材「變」資源
  第二節  「融」課程
    一、《一葉知秋》與小學語文學科融合
    二、《一葉知秋》與小學數學學科的融合
    三、《一葉知秋》與小學思想品德學科融合
    四、《一葉知秋》與小學科學學科的融合
    五、《一葉知秋》與信息技術學科的融合
    六、《一葉知秋》與小學美術學科的融合
    七、《一葉知秋》與小學音樂學科的融合
    八、《一葉知秋》與小學地方課程傳統文化的融合（古詩詞）
    九、《一葉知秋》與中華經典吟誦的融合
  第三節  「真」課程
    一、濃縮提煉資源
    二、改變資源用法
    三、巧借他山之石
    四、獨立創編資源
  第四節  「趣」課程
    一、符合教師的興趣
    二、符合學生的興趣
第四章  《一葉知秋》校本課程開發成果與價值
  第一節  課程資源開發策略「五成果」
    一、課程資源編排的「模塊呈現」和「教案行文」格式
    二、校本課程開發與課題研究並駕齊驅的研發方式
    三、「一人一貫制」的校本課程開發實施機制
    四、取材簡單，道法自然的選材思路
    五、觀察自然，創編課程的途徑
  第二節  《一葉知秋》校本課程的實踐價值
    一、改變了學生的生存狀態
    二、改變了教師的生存狀態
    三、影響了學校文化取向
    四、得到了社會各界認可
第五章  《一葉知秋》校本課程相關資源
  第一節  《一葉知秋》課程綱要
  第二節  《一葉知秋》課程資源（校本教材）
  第三節  《一葉知秋》教學參考建議
附錄1  《一葉知秋》校本課程資源研發成果
附錄2  《一葉知秋》拓展課程：《詩經》里的植物（節選）
附錄3  《一葉知秋》校本課程研發過程記錄
附錄4  教師觀察微型記錄
主要參考文獻
後記

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032