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探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育--基於教育人類學的視角

  • 作者：張婕|責編:錢吉
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572023552
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：235
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    在新時代的背景下，創造性（Creativity，也稱創造力）日益被認定為未來人才應具備的關鍵能力之一。本書嘗試基於我國社會文化和現實情況，結合理論分析，對適合我國社會文化的幼兒園創造性教育進行系統的探討，期望既探尋源於中華優秀文化的中國本土經驗，為幼兒園創造性教育領域的中國話語體系貢獻一些力量，也嘗試從文化適宜性的角度以及在繼承中發展的立場，為我國教師實施幼兒園創造性教育提供一些可供參考的具體建議。
    研究主要採用質性研究思路和方法（主要通過觀察，訪談，實物收集等方式收集數據），同時輔之以文獻研究法進行。
    論著首先對幼兒創造性的涵義以及社會文化進行了界定。之後，基於案例、訪談數據等研究數據和文獻分析，從幼兒園創造性教育關涉的學習領域、前期經驗和學習基礎、幼兒創造性人格的養成、幼兒創造性思維的培養、幼兒創造性實踐的方式、創造性環境的創設、教師對幼兒創造性的觀察與支持等角度，詳細討論了適合中國社會文化的或具有中國特色的幼兒創造性教育策略。
作者介紹
張婕|責編:錢吉
    張婕，教育學博士，華東師範大學教育學部學前教育學系教師，美國亞利桑那州州立大學訪問學者，兼任環太平洋地區幼兒教育研究協會（PECERA）中國分會秘書。主要研究方向為幼兒園課程、幼兒園遊戲和學前兒童科學教育。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究背景與意義
  第二節  概念界定
  第三節  研究目的、方法與過程
第二章  幼兒園創造性教育關涉的學習領域與基礎
  第一節  幼兒園創造性教育關涉的領域
  第二節  幼兒園創造性教育關涉的前期學習基礎
第三章  幼兒園創造性教育的個性化或集體指向
  第一節  創造性教育的個性化指向與集體主義文化的碰撞
  第二節  我國教師通過集體促進幼兒創造性發展的實踐經驗
  第三節  我國幼兒教師「關注集體」的實踐經驗的價值意蘊
  第四節  個性化和集體指向在幼兒創造性培養中的辯證統一
第四章  基於幼兒的創造性實踐發展幼兒的創造性思維
  第一節  關於創造性思維主要方式的研究概述
  第二節  我國幼兒創造性思維的主要方式及教師支持策略解析
  第三節  我國幼兒創造性思維培養的教育建議
第五章  基於幼兒的創造性實踐培養幼兒的創造性人格
  第一節  關於創造性人格構成的研究概述
  第二節  我國教師強調的幼兒創造性人格及教育支持策略
  第三節  我國幼兒創造性人格培養的關鍵要點
第六章  總結與展望
  第一節  總結性思考：融會貫通，共同發展
  第二節  適合中國文化的幼兒園創造性教育研究展望
參考文獻
後記

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