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文化育人的學科實踐--基於在地文化的語文綜合性學習課程構建/大成陶書

  • 作者：編者:劉伏元//王智勇//程燕|責編:曾鑫|總主編:姚文忠
  • 出版社：四川大學
  • ISBN：9787569063646
  • 出版日期：2024/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：224
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從語文學科育人價值的「價值、文化、實踐、過程、綜合」五個視角出發，將在地文化資源構建轉化為系統的課程資源，課程結構採用「實質+形式」的課程結構層次及「1+X」課程結構體系，融合了六類地方文化子課程結構。通過綜合與實踐的課程樣態，推進區域的實踐探索，深刻探討了優秀傳統文化教育的問題、語文課程改革的方向、語文綜合性學習的問題，並提出了解決問題的路徑，闡述了該課程構建學科育人的價值，以及實現指向語文素養的課程目標。課程實施以項目化、主題式和學科拓展為主，在具體實踐中，採用前期準備策略、中期實施策略、後期展示策略全程指導學生，並設計了一系列課程量表檢驗學生能力達成度，以及對在地文化了解熱愛度。書中附有部分案例供讀者參考實踐。
作者介紹
編者:劉伏元//王智勇//程燕|責編:曾鑫|總主編:姚文忠
    劉伏元 崇州市教育局領導班子成員，崇州市教育教學研究培訓中心黨支部書記、主任。崇州市第六屆科學技術協會委員會副主席，成都市陶行知研究會理事，崇州市教育學會副會長。中小學高級教師，長期從事基礎教育管理與研究工作，先後主持多項基礎教育科研課題。
目錄
導論  拓展語文學科育人價值的五個視角
第一章  傳統文化教育與語文教學現狀
  第一節  中華優秀傳統文化教育的問題
  第二節  語文課程改革的方向
第二章  語文綜合性學習的問題及解決途徑
  第一節  語文綜合性學習的問題
  第二節  解決問題的途徑
第三章  基於在地文化的語文綜合性學習課程構建
  第一節  走向綜合與實踐的課程樣態
  第二節  從在地文化資源到課程資源的轉化
  第三節  指向語文素養的課程目標
  第四節  體現綜合性的課程結構
第四章  課程的實施方式與評價
  第一節  彰顯實踐性的實施方式
  第二節  突出過程性的活動策略
  第三節  具有多元性的課程評價
第四章  基於「非遺」「金雞風箏」的課程案例
  第一節  課程結構和內容
  第二節  「紙鳶飛處是童年——風箏的設計製作」活動案例
  第三節  「像風一樣自由」風箏的設計製作活動案例
  第四節  「『金雞風箏』從這裡起飛」活動案例
第六章  基於名人文化的課程案例
  第一節  課程結構與內容
  第二節  「尋天府詩人，覓唐求足跡」活動案例
  第三節  「『家祭無忘告乃翁』——陸遊愛國情懷」活動案例
  第四節  「崇州好兒女——張露萍」活動案例
第七章  基於古建築文化的課程案例
  第一節  課程結構與內容
  第二節  「覓窗之美，享創之趣——童眼賞窗，走進罨畫池公園」活動案例
  第三節  「探秘家鄉古塔」活動案例
第八章  基於民俗文化的課程案例
  第一節  課程結構與內容
  第二節  「體驗民俗——感知『元通清明會』」活動案例
  第三節  「了解民俗——走進『元通清明會』」活動案例
  第四節  「推介民俗  ——憶清明  醉元通」活動案例
第九章  基於古詩詞與童謠的課程案例
  第一節  課程結構與內容
  第二節  「童謠里的方言」活動案例
  第三節  「陸遊與蜀州的詩詞情緣」活動案例
  第四節  「古蜀州  今崇州」活動案例
第十章  基於地名文化的課程案例
  第一節  課程結構與內容
  第二節  「朱氏街地名故事」活動案例
  第三節  「走進崇州廣場」活動案例
  第四節  「暢談道明地名文化」活動案例
後記

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