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大學生社會實踐育人質量提升研究

  • 作者：陳娟|責編:曾艷
  • 出版社：華中師大
  • ISBN：9787576903133
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：224
人民幣：RMB 76 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以新時代中國特色社會主義思想為指引，以馬克思主義相關理論為指導，以思想政治教育理論為基礎，以教育學、社會學、管理學、經濟學等多學科理論為借鑒，深入剖析大學生社會實踐育人質量的本質內涵，整體探究大學生社會實踐育人質量提升的理論依據，科學梳理大學生社會實踐育人質量提升的歷史與現狀，深入探察大學生社會實踐育人質量提升的目標、原則和路徑，在問題意識、理論視野、理論基礎、論述方式等方面均有一定的拓展和優化。
作者介紹
陳娟|責編:曾艷
    陳娟，華中師範大學經濟與工商管理學院黨委副書記，法學博士，思政副教授。先後主持教育部、共青團中央等省部級項目5項（其中重點項目1項），主編教材3部，參著、參編教材5部，曾在〈思想教育研究〉〈學校黨建與思想教育〉等期刊發表學術論文十余篇，多次榮獲高校優秀校園文化建設成果全國二等獎和湖北省特等獎，榮獲湖北省「高校網路文化建設成果優秀指導教師」「暑期『三下鄉』社會實踐先進工作者」和華中師範大學「優秀共產黨員」「十佳青年」「『三育人』先進個人」等稱號。
目錄
導論
  一、選題緣由與研究意義
    （一）選題緣由
    （二）理論意義
    （三）實踐意義
  二、國內外研究現狀述評
    （一）國內研究現狀述評
    （二）國外研究現狀述評
    （三）研究現狀評析
  三、研究思路和研究方法
    （一）研究思路
    （二）研究方法
  四、研究與創新之處
    （一）研究
    （二）研究難點
    （三）研究的創新之處
第一章  大學生社會實踐育人的理論闡釋
  一、核心概念的釐清
    （一）大學生社會實踐
    （二）大學生社會實踐育人
    （三）大學生社會實踐育人質量
  二、大學生社會實踐育人的主要特徵
    （一）理論與實踐的雙向融通性
    （二）個體與群體的互惠融和性
    （三）校內與校外的協
    （四）現實與虛擬的交織融合性
    （五）傳統與現代的更迭融創性
  三、大學生社會實踐育人的構成要素
    （一）主體要素
    （二）客體要素
    （三）介體要素
    （四）環體要素
  四、大學生社會實踐的育人過程分析
    （一）通過近社會引發客觀認知
    （二）通過認知社會產生積極感
    （三）通過感認同形成正確態度
    （四）通過內生驅動促成正向行動
第二章  大學生社會實踐育人的理論依據
  一、馬克思主義相關理論指導
    （一）馬克思主義實踐論
    （二）馬克思主義認識論
    （三）人的全面
    （四）教育與生產勞動相結合理論
    （五）關於教育的重要論述
  二、思想政治教育相關理論根據
    （一）過程理論
    （二）關於人的品德形成的規律
    （三）
  三、其他學科相關理論借鑒
    （一）體教育思想

    （二）社會學群體理論
    （三）管理學組織管理理論
    （四）濟管理學質量管理理論
第三章  大學生社會實踐育人質量提升的歷史回顧
新中國成立以來大學生社會實踐育人質量提升的發展歷程
    （一）萌芽起步階段（1949年-1966年）
    （二）艱難探索階段（1966年-1978年）
    （三）紮實推進階段（1978年-2012年）
    （四）蓬勃發展階段（2012年至今）
  二、新中國成立以來大學生社會實踐育人質量提升的經驗總結
    （一）堅持黨的領導是保障
    （二）堅持社會主義辦學方向是根本
    （三）育人主體高度重視是前提
    （四）多措並舉大力推進是重點
    （五）合力機制構建是關鍵
第四章  大學生社會實踐育人質量提升的現實考量
  一、大學生社會實踐育人質量現狀的實證研究設計與實施
    （一）訪談提綱及調研問卷的編製
    （二）問卷調研的抽樣及樣本基本情況
    （三）問卷的信效度檢驗
  二、大學生社會實踐育人質量的總體概況
    （一）觀念認知整體積極向好
    （二）組織機構協同初步形成
    （三）活動內容豐富多樣
    （四）線上社會實踐形式受到重視
    （五）制度體系比較完善
    （六）實踐育人階段性成效顯現
  三、影響大學生社會實踐育人質量提升的主要問題
    （一）育人主客體重視程度不夠
    （二）活動形式和內容供需匹配度不高
    （三）育人機制不全
    （四）評價標準針對性不強
  四、影響大學生社會實踐育人質量的因素分析
    （一）因子分析
    （二）認知觀念的影響
    （三）內容形式與活動種類的影響
    （四）指導教師投入程度的影響
    （五）成果運用方式的影響
第五章  大學生社會實踐育人質量提升的目標與原則
  一、大學生社會實踐育人質量提升的目標
    （一）立德：樹立遠大理想，厚植大學生社會主義核心價值觀
    （二）啟智：練就過硬本領，夯實大學生學社銜接的基本能力
    （三）健體：促進身心健康，鍛造大學生堪當重任的剛強體魄
    （四）益美：豐潤藝術滋養，陶冶大學生高尚博雅的生活情操
    （五）促勞：勇於砥礪奮鬥，提高大學生吃苦耐勞的勞動素養
  二、大學生社會實踐育人質量提升的原則
    （一）方向性原則：堅持正確政治方向
    （二）整體性原則：堅持「四個結合」
    （三）持續性原則：堅持循環可持續提升
    （四）預見性原則：堅持遵循「三個規律」

    （五）突破性原則：堅持聚焦主要問題的突破
第六章  大學生社會實踐育人質量提升的實施路徑
  一、以觀念創新提升大學生社會實踐育人質量
    （一）轉變教育觀念：樹立實踐教育的新型教育理念
    （二）優化宣傳理念：為大學生社會實踐育人創設更好的輿論環境
    （三）凝聚觀念合力：促進育人主客體思想認識齊心同向
  二、以體制機制創新提升大學生社會實踐育人質量
    （一）構建統籌協調的大學生社會實踐育人組織機構
    （二）構建實踐育人導向鮮明的人才培養機制
    （三）構建長效可行的大學生社會實踐育人保障制度
  三、以內容形式創新提升大學生社會實踐育人質量
    （一）加強大學生社會實踐育人與網路育人的深度融合
    （二）加強大學生社會實踐育人與文化育人的深度融合
    （三）加強大學生社會實踐育人與科研育人的深度融合
    （四）加強大學生社會實踐育人與組織育人的深度融合
    （五）加強大學生社會實踐育人與資助育人的深度融合
  四、以方式方法創新提升大學生社會實踐育人質量
    （一）協力協作「家十校十生十社」協同化建設
    （二）分層分類「產十學十研十創」基地化建設
    （三）多維多元「點十線十面十體」智能化建設
  五、以評價體系創新提升大學生社會實踐育人質量
    （一）評價指標清晰化
    （二）評價主體多元化
    （三）評價方法科學化
參考文獻
附錄
  附錄1  關於大學生社會實踐育人質量現狀的調查問卷（學生）
  附錄2  調查問卷（學生）樣本分佈高校清單
  附錄3  關於大學生社會實踐育人質量現狀的訪談提綱（校團委老師）
  附錄4  訪談對象清單
  附錄5  實踐育人工作案例1 打造「三個一」工程，創新實踐育人平台
  附錄6  實踐育人工作案例2 傳承惲代英精神創新核心價值觀教育
  附錄7  實踐育人工作案例3 「呼吸青春，擁抱陽光」以體育人工作紀實
  附錄8  實踐育人工作案例4 教研學賽「四位一體」，共促「雙創」實踐育人
  附錄9  實踐育人工作案例5 力行曉實際，實踐出真知
後記

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