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四自教育(培養學生核心素養策略探究)

  • 作者：張行滿|責編:衣兵
  • 出版社：吉林人民
  • ISBN：9787206204357
  • 出版日期：2024/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：408
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    「四自教育」即「自覺文明、自我管理、自主學習、自我發展」。它既是一種育人理念，也是一個教育品牌，還是一場教育革命。通過建構一套操作系統解決實踐德育、練習道德、訓練能力素質、培養學生核心素養的問題。
    「四自教育」培養學生核心素養策略探究，是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措；是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要；是解決目前核心素養落地的具體方法論。對各級各類學校及億萬家庭如何訓練學生的核心素養提供微觀的操作指導，具有緊迫的現實意義。
作者介紹
張行滿|責編:衣兵
    張行滿，中共黨員，高級教師。雲陽縣教育學會副會長，雲陽縣教育科研學術指導專家。先後任九年制學校、小學支部書記、校長。曾被重慶市教委表彰為法治宣傳教育先進個人，先後被雲陽縣縣委表彰為優秀共產黨員，被縣教委、縣人社局表彰為優秀校長、十佳校長。     提出「自覺文明、自我管理、自主學習、自我發展」的「四自教育」育人理念。主持研究「四白教育：培養學生核心素養的策略研究」「管理干預農村教師職業倦怠的策略研究』，「互聯網＋創客教育走進農村語文數學教學的策略研究」「農村小學美育改革與發展研究」「小初高貫通銜接研究」五項市級課題。多篇論文發表于《教學研究》《教育科研》《中學語文教學參考》《電腦科學》等刊物，並榮獲重慶市教育學會、教育部信息技術裝備中心一、二、三等獎。先後在重慶市內外作專題報告。教育理想：讓教師品味教書育人的尊嚴和幸福感，讓學生享受學校生活的豐富多彩。
目錄
第一篇  理論的源起
  第一章  「四自教育」的理論源起
    第一節  素質教育理論源起與「四自教育」萌芽
    第二節  「四自教育」的理論源起
    第三節  「四自教育」與核心素養的落地
  第二章  「四自教育」的設計思路
    第一節  「四自教育」的設計依據
    第二節  「四自教育」設計應重視的問題
第二篇  實踐操作
  第一章  「四自教育」的實踐操作
    第一節  「自覺文明」的實踐操作
    第二節  「自我管理」的實踐操作
    第三節  「自主學習」的實踐操作
    第四節  「自我發展」的實踐操作
  第二章  推行過程中的方法操作
    第一節  「四自教育」師資校本培訓
    第二節  教師「四自教育」班級治理藝術
    第三節  「四自教育」的運作機制
    第四節  校長、教師的關鍵作用
第三篇  效益成果
  第一章  學生、教師終身受益
    第一節  學生綜合素質核心素養得到訓練
    第二節  學生生存狀態得到改善，生命質量得到提升
    第三節  教師生存狀態得到改善，生命質量得到提升
  第二章  家長的家庭教育明顯改善
    第一節  親子關係更為融洽
    第二節  管理與輔導壓力明顯減輕
    第三節  家校關係持續改善
  第三章  成果影響
    第一節  「四自教育」的成果
    第二節  「四自教育」的影響
第四篇  理論延伸
  第一章  「家庭四自教育」的理論源起
    第一節  農村家庭教育的現狀萌生了「家庭四自教育」
    第二節  從眾多教育思想中探尋「家庭四自教育」智慧
    第三節  《家庭教育促進法》堅定了推行「家庭四自教育」的決心
  第二章  「家庭四自教育」的設計思路
    第一節  「家庭自覺文明」的設計思路
    第二節  「家庭自我管理」的設計思路
    第三節  「家庭自主學習」的設計思路
    第四節  「家庭自我發展」的設計思路
  第三章  「家庭四自教育」的實踐操作
    第一節  「家庭自覺文明」的實踐操作
    第二節  「家庭自我管理」的實踐操作
    第三節  「家庭自主學習」的實踐操作
    第四節  「家庭自我發展」的實踐操作
  第四章  推行過程中的方法操作
    第一節  開展「家庭四自教育」培訓
    第二節  家校配合的有效途徑
    第三節  「家庭四自教育」的運作機制

參考文獻
後記

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