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專業認證背景下教師教育課程設計與評價研究

作者：萬愛蓮|責編:袁婷婷
出版社：重慶
ISBN：9787229178024

出版日期：2024/01/01
裝幀：平裝
頁數：194

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

書稿圍繞在師範類專業認證背景下，我國本科小學教育專業課程體系究竟該如何涉及，才能實現師範類認證預期的目標這一核心內容展開研究。書稿共七章，以師範類專業認證「學生中心」理念為出發點，對影響教師教育課程設計的三種價值取向：學科中心、學生中心和社會中心進行了分析。並以此為邏輯起點，釐清了教師教育課程體系關涉的幾種課程類型及它們之間的關係，明晰了師範類專業認證后，我國本科小學教育專業課程體系設計秉持的是」學生中心」價值取向。同時，依據師範類專業認證「產出導向」理念，綜合運用文獻研究法、文本分析法、問卷調查和訪談法等對師範類專業認證后我國本科小學教育專業的課程體系文本、課程體系的實施效果展開研究，並依據師範類專業認證「持續改進」的理念、課程評價「評價-反饋調整」的實質，對本科小學教育專業的課程體系進行了再設計，構成一本有理論思考和實用價值的專業學慣用書，可供師範院校的學生及在職教師使用。

作者介紹

萬愛蓮|責編:袁婷婷
萬愛蓮，女，湖北第二師範學院教育科學學院專任教師，副教授，博士，碩士生導師。主要研究方向為課程與教學論、教師教育。主持全國教育科學規劃教育部重點課題、湖北省人文社科項目等，在國內專業期刊上發表學術論文20多篇。

緒論
  一、選題緣由
  二、概念界定
  三、研究的問題與研究意義
  四、文獻綜述
  五、研究思路與研究方法
第一章  師範類專業認證的歷史及背景
  一、認證制度的產生
  二、專業認證制度的產生
  三、師範類專業認證制度的產生
  四、我國師範類專業認證制度的產生
第二章  教師教育課程設計的理論基礎
  一、學科中心課程論
  二、學生中心課程論
  三、社會中心課程論
  四、「三中心」課程論比較分析
  五、「三中心」課程論對教師教育課程設計的影響
第三章  教師教育課程設計關涉的課程類型
  一、顯性課程與隱性課程
  二、必修課程與選修課程
  三、理論課程與實踐課程
  四、通識教育課程與專業教育課程
  五、學科專業課程與教育專業課程
第四章  專業認證背景下教師教育課程設計趨向
  一、專業認證后本科小學教育專業培養目標定位趨向
  二、專業認證后本科小學教育專業課程體系設計趨向
第五章  專業認證背景下教師教育課程評價
  一、本科小學教育專業課程體系獲得普遍認可
  二、本科小學教育專業課程體系評價窺見的問題
第六章  專業認證背景下教師教育課程再設計
  一、設計前：秉持「學生中心」理念，釐清課程體系設計思路
  二、設計中：對標國家、基礎教育需求，精準設計課程體系
  三、設計后：確保課程實施效果，加強相關配套制度建設
第七章  結語
  一、師範類專業認證工作的目標指向
  二、教師教育課程設計的價值取向
  三、教師教育課程體系的結構釐定
  四、教師教育課程設計的原則遵循
附錄
參考文獻
後記

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