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核心素養視域下的高中英語語法教學研究/名師名校名校長書系

  • 作者：張莉|責編:石斌
  • 出版社：東北師大
  • ISBN：9787568192606
  • 出版日期：2022/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：224
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書分「英語語法教學的歷史與發展」「教學實踐」兩個部分。為了解決目前高中英語語法教學耗時低效的現狀，作者以建構主義理論、合作學習、最近發展區、英語學習活動觀和深度學習為理論基礎，以高中英語必修課本中的23個語法項目為研究對象，努力踐行《普通高中英語課程標準（2020版）》中的「英語學習活動觀」思想，並致力於在日常教學中更好地踐行和落實英語學科核心素養，使學習活動觀和深度學習理論在課堂教學中真正得以貫徹和實踐，從而促使學生的學習在課堂教學中真實發生。
作者介紹
張莉|責編:石斌
    張莉，1979年6月出生，首都師範大學教育碩士，中學高級教師，陝西省白河縣人，現任職于安康市高新中學。曾獲「陝西省教學能手」「陝西省中小學學科帶頭人」「優秀教師」「師德標兵」等榮譽稱號，教學課例《高三總複習：如何正確使用名詞性從句中的9個易錯關聯詞？》榮獲全國一等獎，《Unit 4 Natural Disasters Assessing Your Progress》榮獲2022年教育部基礎教育精品課。先後在《中學生英語》《語數外學習》《校園英語》《考試周刊》《教育》《新課程》等期刊上發表論文十余篇，參與一項國家級課題、三項省級課題，主持完成一項省級規劃課題，編寫校本教材兩部。
目錄
上篇  英語語法教學的歷史與發展
  第一章  英語語法教學的必要性和現狀
  第二章  英語語法教學研究的文獻綜述
  第三章  英語語法教學的理論依據
    第一節  建構主義理論
    第二節  合作學習理論
    第三節  最近發展區理論
    第四節  學習活動觀理論
    第五節  深度學習理論
下篇  教學實踐
  第一章  定語從句教學設計
    第一節  that，which，who，whose引導的定語從句
    第二節  where，when，why引導的定語從句
    第三節  介詞+which/whom引導的定語從句
    第四節  定語從句複習
  第二章  名詞性從句教學設計
    第一節  名詞性從句作賓語和表語
    第二節  名詞性從句作主語
    第三節  名詞性從句作同位語
  第三章  時態和語態教學設計
    第一節  現在進行時表示將來
    第二節  一般將來時的被動語態
    第三節  現在完成時的被動語態
    第四節  現在進行時的被動語態
  第四章  非謂語動詞教學設計
    第一節  v-ing形式作主語和賓語
    第二節  v-ing形式作表語、定語和賓語補足語
    第三節  v-ing形式作狀語
    第四節  過去分詞作定語和表語
    第五節  過去分詞作賓語補足語
    第六節  過去分詞作狀語
  第五章  情態動詞教學設計
    第一節  may/might，can/could，will/would，shallould，must/can』t
    第二節  ought to/ought not to，have to/don』t have to，mustn』t/needn』t
  第六章  句法與詞法教學設計
    第一節  主謂一致
    第二節  構詞法
    第三節  倒裝
    第四節  省略
結語

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