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教學(存在之思與目標之維)/教育理論與實踐研究前沿

  • 作者：馮旭洋|責編:王穎超
  • 出版社：知識產權
  • ISBN：9787513092371
  • 出版日期：2024/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：245
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    《教學：存在之思與目標之維》一書分為上、下兩篇。上篇是「存在之思」，主要探討教學主體假設理論及其在教學實踐中衍生的問題，以此提出面向存在的教學理念及其實踐進路。下篇是「目標之維」，主要結合基礎教育教學實踐，探討教學目標的實踐價值、概念界定、科學設計、日常實施與有效評價等問題。
    本書的讀者對象主要包括：在基礎教育教學實踐中進行理論建構的研究者，剛剛走進中小學課堂的新入職教師，以及雖工作多年卻難以把握教學肯綮而深感困惑的教師。
作者介紹
馮旭洋|責編:王穎超
    馮旭洋，華東師範大學教育學博士，瀋陽師範大學副教授，基礎教育課程與教學改革研究中心主任。中國教育發展戰略學會教師發展專業委員會常務理事。課程與教學論、語文課程論雙專業研究生導師。研究方向為基礎教育。研究信念為從實踐中來，到實踐中去。堅持在中小學教育教學實踐中發現問題，開展理論建構，先後主持省部級課題9項，在《課程·教材·教法》等CSSCI期刊發表研究論文30余篇；堅持到中小學校為學生授課，檢驗、提升理論的實踐力，從而推動基礎教育教學改革與發展。
目錄
上篇  存在之思
  第一章  知識與教學
    一、研究的緣起
    二、研究的問題
    三、概念的界定
    四、什麼知識最有價值
  第二章  教學主體的命運
    一、知識教學：確定性的尋求
    二、教學實踐：客體世界的構築
    三、教學主體：被異化與被遺忘
  第三章  教學主體假設理論溯源
    一、教學主體假設的根源
    二、主體哲學的堅實構築
    三、主體哲學的現代困境
  第四章  作為主體的前提和基礎：存在
    一、存在的多維解讀
    二、存在的具體表徵
  第五章  超越主體的教學
    一、教育目的：面向存在
    二、教學內容：凸顯知識不確定性
    三、教學過程：「敞亮」知識對象
下篇  目標之維
  第六章  與教師的對話
    一、人生與教師
    二、教師與教學
    三、教學與教學目標
  第七章  教學目標：價值
    一、教學目標實踐存在的基本問題
    二、教學目標實踐是貫穿整個教學過程的主線
    三、20世紀以來中國教學目標實踐
    四、21世紀以來中國基礎教學改革的基本成就與問題
    五、教學目標實踐價值重估的意義
  第八章  教學目標：界定
    一、對教學目標概念已有研究的梳理
    二、從教師教學實踐的視角考察教學目標概念
    三、教學目標概念再界定
    四、教學目標概念的實踐性
    五、教學目標概念再界定的價值
  第九章  教學目標：設計
    一、課堂教學目標設計
    二、單元教學目標設計
    三、單元教學目標、課堂教學目標與教學設計
  第十章  教學目標：實施
    一、基於教學目標的結構化教學
    二、基於教學目標的評價
參考文獻
後記

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