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本真的學習(項目化學習視域下兒童問學課堂的創新實踐)

  • 作者：時珠平|責編:高茜茜//姚齊湘//畢姍姍|總主編:潘文彬
  • 出版社：濟南
  • ISBN：9787548860884
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：248
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書內容分為兩部分：第一部分是對項目化學習視域下兒童問學課堂實施的理性思考。它系統闡釋了項目化學習視域下兒童問學課堂實踐的背景及其內涵、特徵、機理、工具、實施路徑、實施策略和評價體系等。第二部分是對項目化學習視域下兒童問學課堂的實踐樣態的全景呈現，是對第一部分理性思考的佐證。它具體展現了學生在兒童問學課堂中勇敢質疑、自由言說、展示才情、大膽創造、快樂成長的學習樣態，以及教師對學生提問的梳理、選擇、轉化和運用，並以此不斷豐富、提升、充盈學生。希望本書能夠給一線教師帶來一點啟發，讓課堂樣態更為完整、和諧、自主、圓融。
作者介紹
時珠平|責編:高茜茜//姚齊湘//畢姍姍|總主編:潘文彬
    時珠平，教育碩士、高級教師，中國民主促進會會員，南京市「潘文彬名師工作室」成員，南京市中華中學附屬小學語文教師，南京市師德先進個人，南京市語文學科帶頭人，南京市教學名師。
目錄
上篇  理性思考
  第一章  項目化學習視域下兒童問學課堂的實踐價值
    兒童問學課堂的實踐背景
    兒童問學課堂的實踐價值
  第二章  項目化學習視域下兒童問學課堂的意蘊與特徵
    兒童問學課堂的機理特徵
    兒童問學課堂的角色特徵
    兒童問學課堂的學習特徵
  第三章  項目化學習視域下兒童問學課堂的路徑與策略
    兒童問學課堂的實施路徑
    兒童問學課堂的問題處理
    兒童間學課堂的任務設計
  第四章  項目化學習視域下兒童問學課堂的工具與管理
    兒童問學課堂的學習工具
    兒童問學課堂的學習管理
    兒童問學課堂的學習評價
下篇  實踐探索
  第五章  現代文教學
    借助問學任務單，自然生成驅動型問題——以《珍珠鳥》教學為例
    巧用問學展示板，現場擬定挑戰性任務——以《十六年前的回憶》教學為例
    借助查找的資料，有效內化關聯性知識——以《為人民服務》教學為例
  第六章  文言文教學
    驅動型問題：指向自由深入的語文學習——以《伯牙鼓琴》教學為例
    挑戰性任務：走向自主發展的語文學習——以《兩小兒辯日》教學為例
    持續性建構：邁向自然真實的語文學習——以《古人談讀書》（二）教學為例
  第七章  習作教學
    整體設計：單元習作教學的項目化實施——以習作《變形記》教學為例
    任務驅動：單篇習作教學的板塊化推進——以習作《我的心愛之物》教學為例
    全息參與：兒童寫作難點的有效性突破．——以習作《有你，真好》教學為例
  第八章  跨學科學習
    成果意識：跨學科學習應有的目標指向——以《語文綜合性學習·中華傳統節日》教學為例
參考文獻
  參考文獻
後記
  從「不以為然」到「無以為報」

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