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課堂教學切片診斷與教師專業成長

作者：魏宏聚|責編:崔文燕
出版社：科學
ISBN：9787030780324

出版日期：2024/01/01
裝幀：平裝
頁數：206

人民幣：RMB 99 元售價：元

內容大鋼

課堂教學切片診斷是原創的、本土的課堂教學分析方法，是適切中小學校開展校本教研的理想「聽評課」方法。課堂教學切片診斷是借助「教學切片」，通過教師教學行為視頻分析，從「如何教」的角度提取支配教學行為發生的經驗，生成實踐性教學設計原理，這一過程本質上為中小學教師的教學經驗概念化。生成的教學設計原理又回到實踐中，用以指引、優化教師的教學行為，也可以實施基於標準的聽評課。課堂教學切片診斷校本實施就是以學科為單位在教學活動中尋找、截取教學切片，並製作、展示切片分析報告，即讓一線教師以自己或同伴課例中的教學切片為載體，面向學科組老師講述一個教學設計的原理的過程。
本書從多角度介紹了課堂教學切片診斷是什麼及它的操作原理，介紹了課堂教學切片診斷如何有助於提升教師的教學技能及培養研究型教師，特別適合中小學教師研讀，也可以作為師範生的教材，同時還適合專業的教學研究者閱讀。

作者介紹

魏宏聚|責編:崔文燕

前言
第一章  課堂教學診斷的歷史、取向與現狀
  第一節  課堂教學診斷的歷史
  第二節  課堂教學診斷的三種取向
  第三節  中小學傳統課堂教學診斷的局限性與應遵循的邏輯
  第四節  中小學課堂教學研究範式與適切性判斷
第二章  教學技能概述
  第一節  教學技能的內涵、屬性與分類原則
  第二節  中小學課堂核心教學技能主題
  第三節  歷史上關於教學技能認識的局限性
  第四節  教學技能的知識構成及提升策略
第三章  課堂教學切片診斷概述
  第一節  課堂教學切片診斷開發的背景與階段
  第二節  課堂教學切片診斷的內涵與程序
  第三節  課堂教學切片診斷的校本價值
第四章  多元視角下的課堂教學切片診斷
  第一節  影像傳聲視角下的課堂教學切片診斷
  第二節  教學經驗屬性認識及其載體：教學切片
  第三節  教學經驗概念化視角下的課堂教學切片診斷
第五章  課堂教學切片診斷促進教師專業成長的原理：提升教學技能
  第一節  課堂教學切片診斷的視角：教師的教學
  第二節  切片式培訓：實現教師的專業發展
  第三節  課堂教學切片診斷促進教學技能提升的原理
  第四節  課例研究的兩種思維模式：歸納思維與印證思維
第六章  課堂教學切片診斷促進教師專業成長的原理：培養研究型教師
  第一節  課堂教學切片診斷校本教研的目標之一：培養研究型教師
  第二節  通過製作與展示切片分析報告培養研究型教師
  第三節  課堂教學切片診斷具有較強的校本教研屬性
第七章  中小學教師製作的課堂教學切片診斷  案例
  案例一  語文主問題教學設計切片診斷報告
  案例二  教學目標的預設與敘寫切片分析：以初中道德與法治「服務社會」一課為例
  案例三  教學結構與線索的設計規律：以初中英語閱讀課為例
  案例四  英語閱讀課教學重難點的確定與處理
  案例五  課堂生成巧處理教師智慧潤課堂：教學生成事件處理策略分析報告
  案例六  淺談小學語文教學中拓展訓練的有效策略
  案例七  語文課堂教學中解詞的藝術切片診斷

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