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鄉村教師專業發展內生型服務體系構建研究/教育與心理系列/學術近知叢書

  • 作者：李宜江|責編:劉松弢
  • 出版社：人民
  • ISBN：9787010260839
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：245
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    鄉村教育在教育體系中佔有極其重要的地位。本書旨在通過調研鄉村教師專業發展現狀，掌握鄉村教師的結構、教學情況、工作環境、專業理念等各方面的情況，分析鄉村教師專業發展的現狀、存在的問題及成因，了解鄉村教師專業發展的環境及影響的內在因素。通過研究鄉村教師專業發展內生型服務體系的內涵、服務目標、服務主體、服務內容、服務供給、服務環節、服務保障措施等問題，提高鄉村教師的專業素質，進而為有關部門制定與完善鄉村教師專業發展支持服務體系提供政策建議，從而實現我國鄉村教師專業發展支持服務體系的轉型。
作者介紹
李宜江|責編:劉松弢
    李宜江，1978年生，安徽蕪湖人。現任安徽師範大學教育科學學院院長、教授、博士生導師，皖江學者特聘教授。兼任中國高等教育學會理事、中國教育學會教育學分會理事、全國教育基本理論學術委員會委員、安徽省教育學會教育學專業委員會副理事長等。主要從事教育政策法規、教師教育等方面研究。主持國家社科基金重點項目和一般項目各1項。曾出版專著2部，主編教材5部；發表論文80余篇。獲安徽省社會科學成果獎二、三等獎各1項；參與獲得國家級教學成果二等獎、省級教學成果特等獎多項。
目錄
緒論
第一章  鄉村教師專業發展服務體系概述
  第一節  建立鄉村教師專業發展服務體系的必要性
    一、鄉村教師專業發展主動性的引領需要
    二、鄉村教師專業發展自覺性的激發需要
    三、鄉村教師專業發展持續性的保障需要
  第二節  鄉村教師專業發展服務體系的內涵
    一、鄉村教師專業發展服務體系的服務目標
    二、鄉村教師專業發展服務體系的服務主體
    三、鄉村教師專業發展服務體系的服務內容
    四、鄉村教師專業發展服務體系的服務方式
    五、鄉村教師專業發展服務體系的供給機制
    六、鄉村教師專業發展服務體系的保障措施
    七、鄉村教師專業發展服務體系的成效評估
  第三節  鄉村教師專業發展與服務體系的內在邏輯關係
    一、促進鄉村教師專業發展是服務體系的價值旨歸
    二、服務體系是鄉村教師專業發展的實踐需求與制度保障
    三、鄉村教師專業發展與服務體系相輔相成、互動共生
第二章  鄉村教師專業發展服務體系的政策分析
  第一節  改革開放以來中小學教師隊伍建設的政策取向分析
    一、合格勝任型教師取向階段（1985-1998年）
    二、素質型教師取向階段（1999-2009年）
    三、專業型教師取向階段（2010-2017年）
    四、高素質專業化創新型教師取向階段（2018年至今）
  第二節  改革開放以來鄉村教師專業發展服務體系的政策演進與展望
    一、鄉村教師專業發展服務體系的政策演進
    二、鄉村教師專業發展服務體系政策演進的動力
    三、鄉村教師專業發展支持服務體系政策展望
第三章  鄉村教師專業發展服務體系的現狀分析
  第一節  鄉村教師專業發展服務體系的現狀調查
    一、Q縣鄉村小學教師基本情況分析
    二、鄉村教師專業發展服務體系的目標定位
    三、鄉村教師專業發展服務體系的類型
    四、鄉村教師專業發展服務體系的內容
    五、鄉村教師專業發展服務體系的實施途徑與方法
  第二節  鄉村教師專業發展服務體系存在的問題及成因分析
    一、鄉村教師專業發展服務體系存在的問題
    二、鄉村教師專業發展服務體系問題的成因
  第三節  鄉村教師專業發展服務體系的影響因素
    一、政治因素
    二、經濟因素
    三、文化因素
    四、科技因素
    五、環境因素
第四章  鄉村教師專業發展內生型服務體系的內涵與實踐要義
  第一節  鄉村教師專業發展更加需要內生型服務體系
    一、鄉村教師專業發展服務體系以「外源型」為主
    二、鄉村教師專業發展自主性不強
    三、鄉村教師專業發展自覺性不夠
    四、鄉村教師專業發展持續性不足

  第二節  鄉村教師專業發展內生型服務體系的涵義
    一、內生型服務體系的目標定位
    二、內生型服務體系的服務內容
    三、內生型服務體系的服務方式
    四、內生型服務體系的服務供給機制
    五、內生型服務體系的服務成效評估
  第三節  鄉村教師專業發展內生型服務體系的實踐要義
    一、鄉村教師專業發展是鄉村全面振興的戰略需要
    二、鄉村教師專業發展離不開外部服務體系的有力保障
    三、鄉村教師專業發展關鍵在於激發教師的內在發展需求
    四、鄉村教師專業發展內生動力在於引導而非規定
第五章  鄉村教師專業發展內生型服務體系構建的實踐探索
  第一節  構築鄉村教師發展與服務體系的安徽實踐
    一、立根基：多渠道拓展鄉村教師來源
    二、穩人才：不斷提高鄉村教師待遇
    三、促發展：構築全方位立體式鄉村教師專業支持系統
  第二節  推進鄉村教師專業發展模式創新的江蘇實踐
    一、下得去，優先補足配齊鄉村學校教師
    二、留得住，切實提高鄉村教師生活待遇
    三、有發展，為鄉村教師提供專業發展路徑
  第三節  促進鄉村教師專業化發展，實現教育現代化的浙江實踐
    一、推進鄉村地區教師人才隊伍建設
    二、鄉村教師「留得住」，全方位提升鄉村教師待遇
    三、加強鄉村教師培養培訓工作
  第四節  加強鄉村教師隊伍建設，打造高素質專業化教師的山東實踐
    一、創新機制，拓展鄉村教師補充渠道
    二、提高鄉村教師崗位吸引力，實施惠師政策「組合拳」
    三、大力促進鄉村教師專業發展
  第五節  促進鄉村教師專業發展，打造新時代鄉村教師的江西實踐
    一、拓寬鄉村教師補充渠道
    二、不斷提高教師的地位待遇
    三、創新教師素養提升機制，開展鄉村教師培訓工作
  第六節  構建鄉村教師專業發展內生型服務體系的五省經驗
    一、全面促進鄉村教師專業發展
    二、全面提升鄉村教師信息技術能力
    三、全面加大鄉村薄弱學科教師的培訓力度
    四、全面培養鄉村教師的鄉村教育情懷
第六章  鄉村教師專業發展內生型服務體系構建的行動路徑
  第一節  堅定教師教育情懷，養成自主發展能力
    一、教育信仰的重塑：從「教書匠」走向「教育者」
    二、文化使命的自覺：從「邊緣人」走向「傳承者」
    三、鄉土情懷的回歸：從「異鄉人」走向「主人翁」
    四、內生動力的養成：從「受僱人」走向「建設者」
  第二節  優化鄉村教育生態，激發教師內生動力
    一、鄉村振興，重塑鄉村文化生態
    二、崇師尚賢，提升教師心理自信
    三、鄉村教育生態的優化策略
    四、構建鄉村教育生態的價值旨歸：教師專業發展的可持續性
  第三節  完善教師培訓體系，構建鄉村教師培訓新格局
    一、建立健全全方位、全過程、多層次的教師培訓體系

    二、轉變教師培訓方式：線上線下混合式培訓研修
    三、改進教師培訓內容：緊貼一線，立足適切性
    四、退而結網：自主性專業發展的自覺感
  第四節  豐富教學研修形式，滿足鄉情學情新需求
    一、名師鄉村工作室：紮根鄉土，鑄就名師
    二、校本反思性研修：由「外塑」到「內生」
    三、高質量教研的價值旨歸：教師學習共同體
  第五節  完善城鄉教師交流機制，在轉向中實現內生髮展
    一、「支教式」單向教師交流轉向「均衡式」雙向教師交流
    二、「快餐式」教師交流轉向「營養式」教師交流
    三、「犧牲型」教師交流轉向「發展型」教師交流
    四、城鄉教師交流的價值旨歸：城鄉學校共同體
  第六節  完善教師管理體系，營造良好發展生態
    一、完善法治本位的政府管理，促進依法治教，自主發展
    二、完善教師本位的學校管理，促進尊師重教，自覺發展
    三、完善學術本位的學科共同體管理，促進知識探究，協同發展
    四、完善道德本位的教師自我管理，促進榜樣示範，引領發展
    五、完善教師專業成長檔案袋制度，促進人文關懷，可持續發展
參考文獻
後記

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