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目標導引任務驅動(高中化學單元教學探析)

作者：程永剛|責編:劉楠//禚其翠
出版社：山東科技
ISBN：9787572316357

出版日期：2023/09/01
裝幀：平裝
頁數：323

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

本書採用理論論述與案例述說有機結合的方式，向讀者展現了山東沂水縣高中化學課堂教學改革的探究場景。這其中包括程永剛老師與一線教師一起是如何學習、研究目標分類學理論，分別從宏觀層面目標、中觀層面目標和微觀層面「子目標」的角度，不斷進行教學目標和學習目標的實踐研究，以充分發揮目標的引領作用的；是如何創設真實情境，以真實問題為導引，增強學生學習的「內驅力」，通過任務驅動來達成課堂教學和學習目標的；是如何根據逆向教學、深度學習以及合作學習理論，通過學生個體學習（自學）、小組學習（互學）、全班學習（共學）等，將「先行學習」「交互學習」「後續學習」有機結合起來，使「講堂」變「學堂」，發揮學生的教學主體作用，推進學生思維進階和意義建構的；是如何以「評」將「教」和「學」串聯起來，將「對學習的評價」轉變為「促進學習的評價」，通過「教學評一體化」，使學生的學習在課堂教學中真實發生的——儘管「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學屬於單元教學的初級階段，還沒有以貫穿于學科課程全部或覆蓋教材全部的「大概念」統領教學設計，只是一種基於「教材單元」或由「教材單元」簡單整合而形成的單元教學，但仍顯現出這一教學模式對於培養學生化學學科核心素養的積極作用。用程永剛老師的話來說，「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學從教學預期的結果出發，綜合設計單元教學和課時教學的目標、任務，強調目標與任務的匹配以及教、學、評的一致性，是一種符合新課程教育理念的有效教學。實施「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學，有利於課程標準要求的落實，培養學生的學科核心素養；有利於課堂教學評價的引入，實現「教學評一體化」；有利於目標教學的實施，切實提高教學效率。
本書不僅介紹了一種高中化學教學的實踐研究，還充分反映了程永剛老師勤奮好學的精神，是他多年來積累的學習體會的總結，讀者可以通過這些學習體會更深刻地認識課堂教學改革的重要意義及發展趨勢。

作者介紹

程永剛|責編:劉楠//禚其翠

第一章  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學概述
  第一節  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學的基本架構
  第二節  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學的價值分析
第二章  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學的理論基礎
  第一節  逆向教學理論
  第二節  深度學習理論
第三章  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學的設計要素
  第一節  單元的劃分與設計
  第二節  目標的制訂與陳述
  第三節  課時的設計與進階
第四章  「目標導引·任務驅動」高中化學單元教學的實踐案例
  案例1  氧化還原反應（必修課程模塊必修第一冊）
  案例2  離子反應（必修課程模塊必修第一冊）
  案例3  氯及其化合物（必修課程模塊必修第一冊）
  案例4  化學平衡（選擇性必修課程模塊化學反應原理）
  案例5  烴（選擇性必修課程模塊有機化學基礎）
  案例6  原電池（選擇性必修課程模塊化學反應原理）
  案例7  海水的利用與保護（必修課程模塊必修第一冊+選擇性必修課程模塊化學反應原理）
  案例8  原子結構與元素周期律（必修課程模塊必修第一冊+選擇性必修課程模塊物質結構與性質）
  案例9  有機物的獲取和合成（選擇性必修課程模塊有機化學基礎）

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