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寧夏初中英語優秀教師課堂提問研究

作者：張昭|責編:李少敏//鄭晨陽
出版社：陽光
ISBN：9787552565614

出版日期：2023/01/01
裝幀：平裝
頁數：117

人民幣：RMB 28 元售價：元

內容大鋼

本書以寧夏為例，採用問卷調查法了解初中英語教師課堂提問的現狀，並通過對獲得「一師一優課，一課一名師」部級優課的優秀教師進行訪談和課堂實錄轉錄分析，分別就提問數量、提問類型、提問方式、候答時間、教師反饋進行研究。研究發現：（1）寧夏初中英語教師課堂提問存在八個特點，包括大部分學生對課堂提問在學習中的作用持肯定態度、教師提問沒有面向全體學生、教師反饋形式過於單一、問題缺乏趣味性且不貼近學生的生活、教師個人素質參差不齊導致部分教師在課堂上與學生產生距離感、教師缺乏課後總結和反思致使課堂提問水平停滯不前、教師提問方式不科學、教師提問數量多但內容缺乏廣度和深度；（2）相對於普通教師而言，優秀教師課堂提問具有更為積極的特徵，包括提問數量合理、提問類型中高級認知水平的問題明顯增加、提問后以學生自願舉手回答問題為主、候答時間充足、對學生的反饋都為積極反饋，但其對課堂提問的相關理論同樣沒有深入的了解。

作者介紹

張昭|責編:李少敏//鄭晨陽
張昭，畢業於西南大學，碩士，中學英語一級教師。曾獲「一師一優課，一課一名師」部級優課、寧夏回族自治區「信息技術與教學融合創新優秀空中課堂」一等獎、全國「民教杯」教學設計一等獎。先後被評為銀川市金鳳區優秀教師、銀川市校園治理先進個人。主持銀川市教育科學「十三五」規劃課題一項。

第一章  引言
  一、研究背景
  二、研究目的
  三、研究意義
第二章  文獻綜述
  一、課堂提問功能研究
  二、課堂提問技巧研究
  三、課堂提問有效性研究
  四、課堂提問藝術性研究
  五、小結
第三章  理論基礎
  一、輸入假說
  二、輸出假說
  三、互動假說
  四、Bloom教育目標分類學
第四章  研究設計
  一、研究問題
  二、研究對象
  三、研究方法
  四、小結
第五章  結果分析
  一、學生問卷調查結果分析
  二、優秀教師課堂實錄數據分析
  三、優秀教師訪談數據分析
  四、小結
第六章  結論與討論
  一、研究發現
  二、改進意見
  三、不足與展望
參考文獻
附錄
  附錄一：寧夏初中英語課堂提問調查問卷（學生）
  附錄二：教師課堂提問觀察表
  附錄三：教師訪談提綱
  附錄四：優秀教師課堂實錄問題的文字轉錄
  附錄五：寧夏課堂教學評價標準表

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