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美國教師教育思想史研究/國際教師教育思想史研究叢書

  • 作者：郭芳|責編:何世紅|總主編:王長純//饒從滿
  • 出版社：東北師大
  • ISBN：9787577106755
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：318
人民幣：RMB 87 元      售價：元
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內容大鋼
    本書討論美國教師教育思想發展的歷史，即在縱向時間的框架內描繪美國教師培養實踐活動背後價值觀念的歷史發展與變化圖譜。教師教育思想產生的邏輯起點是對教學工作的認識，對於教學工作的以識決定了這份工作需要什麼樣的從業者，從而決定如何培養教師，開展教師教育實踐。美國教師教育實踐背後的價值觀念始終貫穿著一條具有內在一致性的線索，即對教學專業化的追求，最終目標是提高教師質量。
作者介紹
郭芳|責編:何世紅|總主編:王長純//饒從滿
    郭芳，河北師範大學教師教育學院副教授，教育學博士，研究方向是教育史、比較教育和教師教育，曾出版一部專著《教師哲學思想研究》、一部譯著《釋放想象——教育、藝術與社會變革》，發表多篇CSSCI論文並承擔多項省級社會科學基金項目研究等。
目錄
第一章  緒論
  第一節  美國教師教育思想史一以貫之的邏輯：教師專業化
  第二節  美國教師教育思想史的研究邏輯與原則
  第三節  美國教師教育思想史的基本分期
第二章  前專業化時期的美國教師教育思想（19世紀90年代前）教學即技藝
  第一節  19世紀90年代前的美國教師教育
  第二節  關於女教師及其培養的論述
  第三節  公立學校運動中的師範教育觀
第三章  專業化發端時期的美國教師教育思想（19世紀末到20世紀30年代）：教學的科學性追求
  第一節  19世紀末到20世紀30年代的美國教師教育
  第二節  美國教師教育思想的基礎：杜威與桑代克等的理論
  第三節  進步主義教師教育思想
  第四節  科學主義教師教育思想
  第五節  要素主義教師教育思想
  第六節  社會重建主義的教師教育思想
第四章  專業化探索時期的美國教師教育思想（20世紀40年代至70年代）學術和師範之爭與效能取向
  第一節  20世紀40年代至70年代的美國教師教育
  第二節  貝斯特學術取向的教師教育思想
  第三節  科南特學術與師範取向相調和的教師教育思想
  第四節  基於表現/能力的教師教育
第五章  專業化推進時期的美國教師教育思想（20世紀八九十年代）教師的專業知識基礎與反思實踐
  第一節  20世紀八九十年代的美國教師教育
  第二節  霍姆斯小組報告的教師專業化倡導
  第三節  約翰·古德萊德的教師教育革新思想
  第四節  教師專業化的知識基礎
  第五節  反思型教師教育運動
第六章  專業化與解制化並行時期的美國教師教育思想（21世紀初）追求高質量教師
  第一節  21世紀初的美國教師教育
  第二節  聯邦政府教師教育治理的思想基礎
  第三節  解制取向教師教育的理論與實踐
  第四節  琳達·達林-哈蒙德的教師教育思想：培養致力於社會公正的教師
  第五節  多元文化教師教育思想
  第六節  關於教師教育者的論述
第七章  結語：培養民主的教師——走向民主的教師專業主義
後記

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