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深度教學(策略與實踐)

作者：張勇|責編:周本燕
出版社：廣西師大
ISBN：9787559866547

出版日期：2023/12/01
裝幀：平裝
頁數：353

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

本書對課堂深度教學的理論與實踐進行總結，共分為深度教學、教學質量、情智相長、學科整合、知識結構、教學目標、自學提示、語言轉換、課堂績效、考試分析等19個專題，每個專題均按照「提出問題（現狀與困境）—分析問題（成因與原理）—解決問題（方法與示例）」的思路展開詮釋，從不同的角度探討在課堂上進行深度教學的策略，從而為教學實踐提供依據。本書既可作為學校課堂教學提質的「小切口」，又可助力深度教學變革；既可作為師範生和教學研究者的參考書，又可作為校本教學培訓材料。

作者介紹

張勇|責編:周本燕

專題一  基於腦的教學
  一、提供均衡動力保障
  二、樹立全面教學觀念
  三、形成複雜思維方式
  四、加強專項開發訓練
專題二  深度教學
  一、人工智慧之變催生教學變革
  二、變局下的教學之思
  三、深度教學之路
  四、深度教學之策
專題三  教學質量
  一、教學質量概說
  二、教學質量全程檢視
  三、教學質量改進策略
專題四  情智相長
  一、情智相長的原理
  二、教師情感的調控
  三、學生情感的激發
專題五  學科整合
  一、基於核心素養的整合教學
  二、落實核心素養的學科路徑
  三、學科整合的校本實踐
專題六  知識結構
  一、傳統備課方式的審視
  二、基於核心知識結構的教學設計
  三、核心知識結構教學設計的要領
  四、核心知識結構教學的反思
專題七  教學目標
  一、教學目標不良現象檢視
  二、教學目標再認識
  三、教學目標的合理表達
  四、教學目標達成的評估矯正
專題八  「六疑」循環
  一、問題的提出
  二、「六疑」循環的原理
  三、「六疑」循環之操作
專題九  「六何」問題
  一、問題是教學之源
  二、「六何」問題概說
  三、「六何」問題課堂操作
  四、「六何」問題延伸運用
  五、教會學生成為提問高手
專題十  自學提示
  一、自學辨誤
  二、自學提示解析
  三、自學提示的設計實操
  四、自學提示課堂操作要點
專題十一  語言轉換
  一、人類語言再思考
  二、語言與學習

  三、教學語言表達的困境
  四、課堂教學中語言的轉換
專題十二  想說就說
  一、為什麼要讓學生「說」
  二、課堂「說」的培訓
  三、「說」的多樣化延伸
專題十三  自主建網
  一、為什麼要自主建網
  二、自主建網的方法
專題十四  課堂績效
  一、課堂績效概說
  二、課堂績效評價
  三、課堂績效表的操作原則
  四、課堂績效的靈活應用
專題十五  作業定量
  一、作業再思「量」
  二、以學生的問題為中心確定作業量的實踐價值
  三、以學生的問題為中心確定作業量的實施策略
專題十六  作業批改
  一、傳統作業批改方式缺陷審視
  二、新型作業批改方式述評
  三、新時代作業批改方式的重塑
專題十七  考試分析
  一、就事論事
  二、就事論理
  三、就事論人
專題十八  聽課評課
  一、傳統聽評課存在的問題
  二、專業聽評課的改進
  三、專業聽評課的實踐策略
專題十九  職業心理
  一、從「雞父之戰」談起
  二、認知職業倦怠
  三、擺脫職業倦怠
  四、維護身心環境
後記

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