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中學數學教學設計

  • 作者：編者:鍾志華//王曉東|責編:曾照華
  • 出版社：化學工業
  • ISBN：9787122442390
  • 出版日期：2024/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：205
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書緊扣中學數學教學內容，系統闡述數學教學設計的一般原理與方法，內容包括：數學教學原則，講授教學、對話教學、直觀教學、探究性教學等數學教學方法，備課、說課、模擬講課、研課等數學教學常見形式，教學情境設計、課堂提問設計、板書設計、體態語言等數學教學基本技能，數學知識的分類教學設計。本書結合典型案例進行研析解讀，既重視知識教學，又重視能力培養；既重視教學過程，又重視方法滲透。本書可供數學與應用數學（師範）專業本科生和學科教學（數學）專業研究生學習，也可供中小學數學教師和數學教育研究者參考。
作者介紹
編者:鍾志華//王曉東|責編:曾照華
目錄
第一章  緒論
  第一節  數學教學設計的內涵、特點與意義
    一、數學教學設計的內涵
    二、數學教學設計的特點
    三、數學教學設計的意義
  第二節  數學教學設計的研究對象與方法
    一、數學教學設計的研究對象
    二、數學教學設計的常用研究方法
第二章  數學教學方法
  第一節  講授教學法
    一、涵義
    二、淵源
    三、類型
    四、講授教學法的步驟與適用範圍
    五、講授教學法的優缺點
    六、應用
  第二節  對話教學法
    一、為什麼要進行對話教學
    二、對話教學法的內涵與基本特徵
    三、對話教學法的類型
    四、對話教學法的優點與存在的問題
    五、對話教學法的適用條件
    六、如何進行對話教學
  第三節  直觀教學法
    一、直觀教學法的內涵與特點
    二、直觀教學法的作用
    三、直觀的類型
    四、直觀教學法的運用原則
    五、如何運用直觀教學法
    六、運用直觀教學法的注意點
  第四節  探究性教學
    一、探究性教學的內涵
    二、探究性教學的特徵
    三、探究性教學的功能
    四、探究性教學與接受式教學的比較
    五、數學探究性教學的實施原則
    六、探究性教學的引導策略
    七、數學探究性教學的一般模式
    八、對探究性教學的幾點建議
  第五節  怎樣選擇教學方法
    一、應該和教學目標一致
    二、應該針對具體教學內容來進行選擇
    三、應該考慮學生的實際
    四、應該掌握各種教學方法的實質
    五、依據教師自身素質選擇教學方法
    六、應該根據可能的教學手段來選擇
    七、運用各種教學方法的注意點
第三章  數學教學原則
  第一節  抽象性與具體性相結合的原則
    一、正確認識數學的抽象性與具體性之間的關係

    二、如何貫徹抽象性與具體性相結合原則
  第二節  嚴謹性與量力性相結合的原則
    一、嚴謹性與量力性
    二、中學生的可接受性
    三、如何貫徹嚴謹性與量力性相結合原則
第四章  數學教學常見形式
  第一節  備課
    一、備課的意義
    二、備課的類型
    三、備課中應注意的問題
  第二節  說課
    一、什麼是說課
    二、說課的意義
    三、說課的類型
    四、說課的內容
    五、說課應遵循的原則
    六、說課存在的誤區
    七、說課能力的培養
    八、說課與講課的聯繫與區別
  第三節  模擬講課
    一、模擬講課的內涵
    二、模擬講課的意義
    三、模擬講課的特點
    四、模擬講課的流程
    五、怎樣進行模擬講課
    六、模擬講課的注意事項
  第四節  研課
    一、研課的內涵
    二、研課的特點
    三、研課的價值
    四、研課的類型
    五、研課的流程
    六、研課的深度優化策略
第五章  數學教學基本技能
  第一節  教學情境設計
    一、情境與情境創設
    二、情境創設的意義
    三、情境創設的作用
    四、情境創設的基本類型
    五、情境創設的原則
    六、如何創設教學情境
  第二節  課堂提問設計
    一、什麼是課堂提問
    二、課堂提問的意義
    三、課堂提問的功能
    四、課堂提問的類型
    五、課堂提問的原則
    六、幾種重要的課堂提問策略
    七、課堂提問的時機
  第三節  板書設計

    一、板書的含義與現狀
    二、板書的功能
    三、板書的類型
    四、板書設計的原則
    五、基於「6W+H」理論的數學課堂板書設計策略
  第四節  體態語言
    一、什麼是體態語言
    二、體態語言的功能
    三、體態語言的類型
    四、體態語言的特點
    五、體態語言在運用過程中需要注意的問題
第六章  數學知識的分類教學設計
  第一節  數學概念的教學設計
    一、概念與數學概念
    二、數學概念的定義形式
    三、數學概念的獲得方式
    四、數學概念的教學
  第二節  數學命題及其教學設計
    一、命題
    二、數學命題學習的過程
    三、數學命題教學中需要注意的問題
  第三節  數學問題及其教學設計
    一、對數學解題的基本認識
    二、數學解題教學
    三、數學解題教學應遵循的原則
    四、數學解題教學的主要環節
參考文獻

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