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躁動的百年(20世紀的教育歷程陸有銓著作集)/新視野教師教育叢書

  • 作者：陸有銓|責編:姚成龍
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301203415
  • 出版日期：2012/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：527
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在廣闊的世界政治、經濟、科學技術和文化發展的背景下考察20世紀教育的歷史進程。分別敘述了20世紀教育發展的3個階段，即20世紀初到1945年第二次世界大戰結束這一時段內世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰結束到20世紀70年代初美蘇兩個超級大國對峙雙峰的教育改革；20世紀70年代到20世紀末多極世界中的教育改革。全書對20世紀教育思想、終身教育以及中國教育的理論和實踐的發展歷程做了系統的梳理。
作者介紹
陸有銓|責編:姚成龍
    陸有銓，我國著名教育學家，生前為華東師範大學終身教授、二級教授、博士生導師，長期擔任中國教育學會教育學分會副會長、教育哲學專業委員會主任。1991年獲「國務院特殊津貼」，1993年獲「曾憲梓優秀教學獎」，2000年獲「寶鋼教育獎（優秀教師獎）」。主要從事教育哲學的教學與研究工作，除教授教育哲學外，還曾擔任過教育概論、公共教育學的教學工作。主編叢書「20世紀教育回顧與前瞻」曾獲「第十屆中國圖書獎」。
目錄
前言
第一章  西方教育思潮（上）
  第一節  進步主義教育
    一、思想基礎
    二、進步主義教育的基本主張
  第二節  改造主義教育
    一、改造主義的產生和發展
    二、思想基礎
    三、改造主義教育的基本主張
  第三節  要素主義教育
    一、要素主義的產生和發展
    二、思想基礎
    三、要素主義教育的基本主張
  第四節  永恆主義教育
    一、永恆主義的產生
    二、思想基礎
    三、永恆主義教育的基本主張
第二章  西方教育思潮（下）
  第一節  分析教育哲學
    一、分析哲學和分析教育哲學
    二、分析教育哲學的發展
    三、對幾個教育概念的分析
  第二節  存在主義教育
    一、從存在主義哲學到存在主義教育
    二、存在主義哲學的主要論題
    三、存在主義教育的基本主張
  第三節  后現代主義教育
    一、后現代主義的產生和發展
    二、后現代主義的思想特徵
    三、后現代主義的基本教育主張
第三章  世界裂變中的教育改革
  第一節  民主主義的教育改革
    一、社會背景
    二、理論基礎：杜威的觀點
    三、教育的改革和實踐
  第二節  共產主義的教育改革
    一、十月革命前俄國教育民主化的鬥爭
    二、列寧論共產主義教育
    三、1917-1931年的教育改革
    四、1931-1941年對改革的調整、鞏固
  第三節  法西斯主義的教育改革
    一、30年代以前德國和日本的教育
    二、法西斯主義教育的基本特徵
第四章  對峙雙峰的教育改革
  第一節  第二次世界大戰以後世界的新局面
    一、國際政治的新格局
    二、新技術革命
    三、教育面臨的挑戰
  第二節  美國的教育改革
    一、50年代對於教育的批評

    二、種種改革的建議
    三、《1958年國防教育法》
    四、學科結構運動
    五、新行為主義與程序教學
  第三節  蘇聯的教育改革
    一、50年代的蘇聯教育
    二、1958年的教育改革
    三、60年代的教育改革
第五章  多極世界中的教育改革
  第一節  多極世界的形成及70年代的教育
    一、世界政治經濟多極格局的形成
    二、美國70年代的教育
    三、蘇聯70年代的教育
    四、第三世界國家60、70年代的教育
  第二節  在危機中學會生存和發展
    一、繁榮中的危機
    二、《學會生存》的建議
  第三節  80年代重點各異的教育改革
    一、教育優異：美國80年代的教育改革
    二、普通教育與職業教育的接近：蘇聯80年代的教育改革
    三、重視個性：日本的第三次教育改革
    四、重點轉移：80年代發展中國家的教育調整
第六章  教育的終身化
  第一節  終身教育思想的淵源
    一、古代終身教育的實踐及思想
    二、近代成人教育的實踐
  第二節  20世紀的成人教育
    一、第二次世界大戰結束以前的成人教育
    二、戰後至70年代的成人教育
    三、70年代以後的成人教育
    四、20世紀成人教育發展的幾個特點
  第三節  20世紀中國的成人教育
    一、中華人民共和國成立以前的成人教育
    二、中華人民共和國的成人教育
  第四節  終身教育的理論、實踐和未來
    一、保羅·朗格朗的終身教育思想
    二、終身教育理論的確認和推廣
    三、終身教育的實踐
    四、終身教育的未來：打開21世紀光明之門的鑰匙
第七章  馬克思主義與中國教育（上）
  第一節  從學習西方文明到接受馬克思主義
    一、從「西化」到「現代化」
    二、新文化運動
    三、馬克思主義思想在中國的傳播
  第二節  中國早期馬克思主義教育思想和實踐
    一、中國早期馬克思主義者的教育觀
    二、馬克思主義教育理論家楊賢江的教育思想
    三、中國早期共產主義者的教育實踐
  第三節  馬克思主義教育理論在革命根據地的實踐
    一、土地革命時期蘇區的教育（1927-1937）

    二、抗日戰爭時期根據地的教育（1937-1945）
    三、解放區的教育（1945-1949）
第八章  馬克思主義與中國教育（下）
  第一節  毛澤東教育思想
    一、教育與政治、經濟的關係
    二、教育與生產勞動相結合
    三、教育著重為工農服務
    四、堅持多種形式辦學的方針
    五、加強共產黨對教育工作的領導
  第二節  社會主義教育的探索
    一、改造舊教育，創建社會主義新教育
    二、探索社會主義教育發展道路
    三、「文化大革命」對社會主義教育事業的破壞
  第三節  創建中國特色的社會主義教育
    一、鄧小平的有中國特色的社會主義教育思想
    二、創建有中國特色的社會主義教育體制
    三、學校教育的改革
結束語  20世紀教育發展的歷程給我們的啟示
參考書目
原版後記
一個批判型的思想者（代後記）

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