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課程知識價值觀研究--興趣價值論的視角/課程與教學論新問題研究叢書

  • 作者：鄧素文|責編:周敏|總主編:王本陸
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533497903
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：227
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為「課程與教學論新問題研究叢書」之一，作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領域兩種不同的關於課程知識價值的設問：「什麼知識最有價值」以及「誰的知識最有價值」，剖析了其背後所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學生與知識關係的異化。通過對知識、價值以及知識價值等概念的重新界定，本書確立了關於課程知識價值的一種新的提問方式——「什麼興趣指向的知識最有價值」，並試圖構建一個基於學生興趣的課程知識生態體系。在這個體系中，課程知識的選擇、組織與呈現都應基於學生的興趣，依循學生興趣發展的規律，學生在與感興趣的知識互動中生成個人知識，最終實現精神的充盈和人生的完滿。這對當前的教育實踐具有一定的指導意義。
作者介紹
鄧素文|責編:周敏|總主編:王本陸
    鄧素文，湖南株洲攸縣人。湖南第一師範學院教育學院副教授，教育學博士，碩士生導師。兼任中國教育學會教學論分會理事、中國教育學會課程論分會理事。研究領域為課程與教學論、教師發展等。在《教師教育研究》《現代大學教育》等學術期刊上發表學術論文20余篇，主持省部級課題多項。
目錄
導論
  第一節  問題的提出
  第二節  本書的理論基礎和分析框架
第一章  什麼知識最有價值
  第一節  什麼知識最有價值：科學知識抑或人文知識
  第二節  科學知識作為最有價值的知識的意義及其矛盾和困境
第二章  誰的知識最有價值
  第一節  「誰的知識最有價值」的出場與「學生的知識最有價值」的隱現
  第二節  「學生的知識最有價值」的詰問與反思
第三章  什麼興趣指向的知識最有價值——課程知識價值觀的轉向
  第一節  知識、價值的重新釋義
  第二節  走向興趣取向的課程知識價值觀
第四章  什麼興趣指向的知識最有價值——歷史上的興趣課程理論與實踐
  第一節  赫爾巴特的「多方面興趣說」及其評析
  第二節  杜威的興趣說及其評析
  第三節  進步主義教育運動對兒童興趣的觀照及其誤區
第五章  什麼興趣指向的知識最有價值——課程知識的選擇
  第一節  誰來選擇——課程知識選擇的主體
  第二節  如何選擇——學生興趣的類型與課程知識的選擇
  第三節  如何選擇——學生興趣的發展與課程知識的選擇
第六章  課程知識價值的實現
  第一節  呈現更有趣的教材文本知識
  第二節  興趣作為教學的第一原則
參考文獻
後記

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