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如何管理課堂行為

作者：(英)麥克·格爾森|責編:肖嫵嬪|譯者:劉卓//唐婧雯//于夢瑤
出版社：中國青年
ISBN：9787515370941

出版日期：2024/01/01
裝幀：平裝
頁數：151

人民幣：RMB 49.9 元售價：元

內容大鋼

這是一本系統、實用、科學的課堂行為管理指南，本書將為教師提供所有需要的工具，一站式解決課堂管理問題。本書涉及了行為管理的所有關鍵領域，併為教師提供了經過檢驗的課堂管理技巧和策略。
對於任何想要提高課堂管理能力的教師來說，這是一本必備書。它將用全局思維繫統提升你的課堂管理能力，增強你的教學技能，使你的課堂變得更高效、更輕鬆、更有序。

作者介紹

(英)麥克·格爾森|責編:肖嫵嬪|譯者:劉卓//唐婧雯//于夢瑤
麥克·格爾森（Mike Gershon），英國中小學教育專家，致力於研究新科技手段在教學中的運用，所在教研團隊獲2016年全英教育技術創新獎（BETT）。他研發的在線教學資源已被180個國家的350萬教師使用。格爾森的多部著作高居英國教育類圖書榜單。長期擔任教師培訓師，幫助教師取得成就，提高課堂效率。

致謝
引言
第一章  課堂行為的重要性
  廣義上的行為
  課堂行為
  行為傳達信息
  理性動機和感性動機
  動機是方式，是結果，也是目標
  兒童和青少年的行為
  學習與行為
第二章  行為管理的核心
  創建期望的課堂文化
  規範和價值觀
  角色和身份的重要性
  課堂文化的關鍵
  提高期望
  明確課堂規範和價值觀
  明確課堂中具體的角色和身份
第三章  課堂中的規則、界限和一致性
  規則的重要性
  闡述課堂規則
  公平實施規則
  與學生一起制訂規則
  結合規則教學
  設定和管理界限
  定義和實施懲罰
  懲罰的正面案例
  懲罰的反面案例
  堅持一致能培養好習慣
第四章  教學規劃
  課程結構
  座位安排
  熱身活動
  讓學生獲得成就感
  過渡環節
  從學生角度進行思考
  組織教學素材
  靈活調整
  系統地訓練學生
  在活動中訓練學生
  在規則中訓練學生
  避免學生產生挫敗感
  「定型課」
第五章  善用表揚
  表揚的作用
  表揚要真誠而具體
  促進積極行為
  表揚過程
  公開表揚
  課後表揚

  書面表揚
  非言語表揚
  表揚榜樣
  尋找表揚機會
  表揚改變的行為
  表揚努力的行為
  把表揚當成重要的事
第六章  杜絕輕微違紀
  什麼是輕微違紀
  傳達高期望
  不忽略任何行為
  阻止課堂違紀
  實施懲罰
  使用語言技巧
  培養學習責任感
  始終提供選擇
  為學生提供自主權
  考慮你的視線範圍
  表揚專註的行為
第七章  創造參與感
  為什麼參與感很重要
  從已有知識入手
  激發興趣的熱身活動
  結合現實
  案例研究
  解決問題
  目標一致
  提供支撐和樹立榜樣
  為所有學生增加難度
  展示進步
  主動學習
  豐富多彩的課堂活動
第八章  建立融洽的關係
  什麼是融洽的關係
  為什麼融洽的關係很重要
  各種形式的溝通
  積極和熱情
  培養良好禮儀
  迎接學生
  表達興趣
  課外與學生交談
  扮演角色
  自嘲和幽默
  妥善安排課程的開頭和結尾
  給予個性化反饋
  來回走動，給予幫助
第九章  常見問題和情形
  拒絕完成任務
  尋求關注
  他人

  挑戰教師的權威
  無視要求
  行為無禮
  總是遲到
  學生上課心不在焉
  全班亂作一團
  學生心態浮躁
  嘩眾取寵
  自暴自棄
  閑聊
第十章  課堂管理的關鍵
結語

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