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如何促進教師發展與評價(一套精準提高教師專業成長的馬扎諾實操系統)

  • 作者：(美)羅伯特·J.馬扎諾//卡梅倫·L.雷恩斯//菲利普·B.沃里克|責編:肖嫵嬪|譯者:崔佳//張海燕
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515366913
  • 出版日期：2024/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：205
人民幣：RMB 59.9 元      售價：元
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內容大鋼
    本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業發展與教學評價的難題。書中展示了促進教師進步的基於研究支持的實現步驟，概述了成功評價的基本原則，並提供了可以廣泛應用的操作指南，旨在幫助讀者充分實施書中提到的建議：
    認識過去教師評價工作的失敗及其與教師發展停滯的關係。
    理解為什麼教師的專業成長對教育系統的良性發展至關重要。
    發現教師自我反思和自我評價對有效教學的有益影響。
    重組課堂觀摩和評價體系，以提高其有效性並鼓勵教師發展。
作者介紹
(美)羅伯特·J.馬扎諾//卡梅倫·L.雷恩斯//菲利普·B.沃里克|責編:肖嫵嬪|譯者:崔佳//張海燕
目錄
引言
  建立更好的教師發展與評價模式
第一部分  促進教師發展
  第一章  專業技能
    對經驗型教師的常見誤解
    不同類型的練習
    教育中的刻意練習
  第二章  教學反思
    應用教學模式
    自我評價與目標設定
    關注目標領域
    內化教學模式
    調整成長目標或設定新目標
  第三章  教學督導
    督導與評估的區別
    督導流程
    督導框架和方案
    集中反饋
    教學觀摩
    督導管理
第二部分  改進教師評價
  第四章  觀察教學的誤差
    觀察誤差
    觀察誤差的後果
  第五章  成功課堂觀察的原則
    基於可測量觀察類別的課堂觀察
    用連綴法概括教師能力
    邀請教師提交非觀察性證據
    不斷更新每位教師的當前等級水平
    比較觀察等級和自評等級
    將評價等級詮釋為教師能力指數
  第六章  教師評價的新範式
    課堂實踐評級
    基於學生成長的教師評價
    匯總分數並記錄關鍵決策
後記
附錄A  NASOT模型43個要素的教師自評量表
附錄B  設計領域觀察量表
附錄C  教師反思跟蹤表
附錄D  設計領域、觀察類別和要素的跟蹤表

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