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技術與教師--人工智慧時代的教師素養

  • 作者：胡偉|責編:姜曉樂
  • 出版社：東南大學
  • ISBN：9787576611120
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：193
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    人工智慧時代，如何理解並定位教師角色，明確教師素養的構成，是探究和解決教育發展問題的前提。隨著ChatGPT等生成性人工智慧的出現，對教師提出了新要求，引發了學校教育變革。隨著人工智慧對教育領域的逐漸深入，研究者從最初關注于「教師是否會被人工智慧取代」，到關注于教師應該具備哪些素養來適應人工智慧時代。本書主要介紹人工智慧時代教師素養的構成，主要從走向機器、走向人、走向人機協同三個價值取向視角來分析。人工智慧時代教師素養的影響因素，主要從技術、政府、企業、學校、教師五方面來分析。人工智慧時代教師素養的培養策略，主要從政府、企業、學校、教師四方面來分析。
作者介紹
胡偉|責編:姜曉樂
    胡偉，女，山東濟南人，南京師範大學教育學博士后，浙江大學教育學博士，現任教於中國藥科大學。
目錄
緒論
第一節  問題提出
  一、研究緣起
  二、研究意義
  三、研究問題
第二節  文獻綜述
  一、國內相關研究綜述
  二、國外相關研究綜述
  三、對國內外研究動態的簡要評價
第三節  研究設計
  一、研究對象
  二、研究思路
  三、研究方法
第四節  理論基礎
  一、創新擴散理論
  二、學習結果分類理論
第五節  概念界定
  一、教師索養
  二、人工智慧
  三、ChatGPT
  四、人工智慧時代
第一章  技術與人的關係
  第一節  技術成為「人的延伸」
  第二節  技術導致「人的異化」
  第三節  技術理性及技術合理性
    一、技術理性的實質
    二、技術理性的批判
    三、技術合理性的形成
第二章  人工智慧時代教師的角色困境與定位
  第一節  取代與失語：人工智慧時代教師的角色困境
    一、人的主體地位被技術所取代
    二、教師的「教書匠」角色被高效的人工智慧取代
    三、教師的「因材施教」角色被精準的人工智慧實現
    四、教師對人工智慧技術存在適應困境
  第二節  共存與協作：人工智慧時代教師的角色定位
    一、技術與人之間應是「器」與「道」的關係
    二、人工智慧與教師之間應是「助手」與「師傅」的關係
    三、人工智慧時代教師應該培養學生的素養和思維技能
第三章  人工智慧時代教師素養的構成
  第一節  走向機器的教師素養：人工智慧素養
    一、人工智慧知識
    二、人工智慧技能
    三、人工智慧態度與倫理
  第二節  走向人的教師素養：人類特有素養
    一、創新素養
    二、研究素養
    三、情感素養
    四、審美素養
    五、終身學習素養
  第三節  走向人機協同的教師素養：人機協同素養

    一、人機協同意識
    二、人機協同能力
    三、人機協同思維
    四、人機協同態度
第四章  人工智慧時代教師素養的影響因素
  第一節  技術：人工智慧發展的維度
    一、技術創新
    二、工程實踐
    三、安全可信
  第二節  政府：政策與項目的維度
    一、政府頒布人工智慧相關政策
    二、政府推動「人工智慧+教育」項目
  第三節  企業：研發與推廣的維度
    一、企業成立人工智慧實驗室推動人工智慧研發
    二、企業開發人工智慧產品推動人工智慧應用
  第四節  學校：硬體與軟體的維度
    一、硬體：學校購買或引進人工智慧產品
    二、軟體：學校規章制度及人工智慧培訓
  第五節  教師：態度與水平的維度
    一、教師對人工智慧的態度
    二、教師人工智慧知識技能水平
第五章  人工智慧時代教師素養的培養策略
  第一節  政府：標準制定與資金支持
    一、政府制定人工智慧時代的國家教師專業標準
    二、政府提供培養人工智慧時代教師素養的資金
  第二節  企業：產品適用性與倫理性
    一、開發適用於教師的人工智慧產品
    二、推動可解釋人工智慧的發展
  第i節  學校：職前培養與職后培訓
    一、開展職前教師人工智慧相關培養
    二、開展在職教師人工智慧相關培訓
  第四節  教師：提升自我認知與能力
    一、從觀念上，提升適應人工智慧時代的認知
    二、從實踐上，提升適應人工智慧時代的能力
結語
  第一節  回望
    一、研究結論
    二、研究不足
  第二節  展望
    一、技術：超人工智慧會出現嗎
    二、教師：未來的教師又該如何
參考文獻
後記

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