上編 學理之辨 I 關於什麼是教育學的問題 Ⅱ 教育學的內涵、體系與課程 Ⅲ 教育學是一種什麼樣的學問 Ⅳ 簡談不能把教育學界說為一門培養人的學問 V 教育區別于其他社會現象的主要特點 VI 關於什麼是教育學和教育學體系的層次結構 Ⅶ 教育理論工作者要關注農村教育 Ⅷ 教育學要更加重視對興趣的研究 IX 高師院校教學改革刻不容緩 X 農村幼兒園教師專業化水平亟待提高 ? 教育科學工作者要關注教育活動中的語言現象 ? 教育學研究要從「熟知」到「真知」 XⅢ 從文化和人的視角研究教育與社會發展問題 XIV 文化理念視角下的教育學原理體系建構 XV 教育中的知識問題首先是一個知識觀問題 XVI 鄉土教材編寫的意義和主要特點 XVII 為甘肅省教育學研究會論文集喝彩 XVIII 為一線教育工作者潛心鑽研和大膽言說點贊 XIX 論文首先要讓人看得懂 中編 人文之思 I 什麼是哲學 Ⅱ 我們為什麼要學習研究哲學 Ⅲ 我們怎樣學習、研究哲學 Ⅳ 人文社會科學研究者的全部尊嚴在於思想 V 人文社會科學學者應是一種什麼樣的人 Ⅵ 關於什麼是儒家傳統修養問題的學理解讀 Ⅶ 中國傳統文化的主要內容、基本特性及其價值意義 Ⅷ 孔子的生平和歷史地位 Ⅸ 略談為師之道及其根本 X 略談中華元典精神 ? 什麼叫人文精神 ? 人文精神及其低迷、缺失的歷史、社會原因 XⅢ 人格即人之精神形象 XIV 什麼是體悟 XV 「天下為公、學術為公、教育為公」理念的一次宏觀展示 XVI 「為天地立心，為生民立命」一語的教育詮釋 下編 求索之路 I 讀書、教書、著書：我的教育生涯和人生感悟 Ⅱ 潛心學術、窮根究底、開拓創新、構建體系 Ⅲ 談談我的求學、教學和治學 Ⅳ 回憶我在浙江湯溪中學的讀書生活 V 回憶我在浙江金華中學的讀書時光 Ⅵ 我記憶中的維二中學 Ⅶ 西北師範大學百廿辦學歷程的階段特徵及其精神傳統 Ⅷ 紀念我的外公外婆 Ⅸ 志行高潔、傾心丹青的人生印記 附錄 I 西北教育的「胡楊魂」——胡德海先生讀書、教書、著書的人生追求／趙寶巾（采寫） Ⅱ 胡德海：教育之學人生之思／高閏青（撰寫）
[