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科學論證怎樣教(幫助學生構建科學解釋)

  • 作者：(美)卡拉·澤姆巴爾-索爾//凱瑟琳·L.麥克尼爾//金伯·赫什伯格|責編:殷歡|譯者:何燕玲//孫慧芳
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519136567
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：156
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    《科學論證怎樣教？》是旨在幫助科學教師（含初高中理科教師）發展專業能力、指導性和針對性很強的作品。該書以美國科學教育標準為依據，為教師提高科學教學質量給出了理論的方向和操作上的指導，書中的內容指向科學、科學教育理論和科學課堂的教學策略等內容，展示了國際科學教育改革的方向，總體上與我國科學課程改革的方向高度一致，能滿足我國當前科學教師專業發展的迫切需求。全書從闡述讓學生參與構建科學解釋的重要性入手，從「用解釋驅動的科學框架」「解釋驅動科學的教學設計」「幫助學生開展科學對話和寫作」「將科學解釋整合到課堂教學中」「設計評價任務和標準」「培養小小科學家共同體」幾章展開討論，介紹了科學解釋框架及如何基於框架設計教學，為所有學生參與構建科學解釋提供機會和適當支持，並說明了如何設計和使用評價指導教學。
作者介紹
(美)卡拉·澤姆巴爾-索爾//凱瑟琳·L.麥克尼爾//金伯·赫什伯格|責編:殷歡|譯者:何燕玲//孫慧芳
目錄
第一章  讓學生構建科學解釋的重要性
  為什麼要教兒童構建科學解釋
  課堂中的科學解釋
  用科學解釋連接科學和讀寫
  構建科學解釋對學生的益處
    理解科學概念
    參與科學實踐
    用證據進行有說服力的交流
    學習科學本質
  構建科學解釋對教師的益處
  在小學階段構建科學解釋的目標
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第二章  科學解釋框架
  科學解釋框架
    觀點
    證據
    推理
    反證
  案例：怎樣向學生介紹科學解釋框架
  科學解釋在各內容領域的應用案例
    生命科學領域案例
    地球與宇宙科學領域案例
    物質科學領域案例
  逐步增加解釋框架的複雜度
    變式1：框架中只有觀點和證據
    變式2：框架中使用了多個證據
    變式3：框架中加入了推理
    變式4：框架中進一步加入了反證
  科學解釋框架對所有學生的益處
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第三章  進行解釋驅動的科學教學設計
  使用連貫的科學內容故事線
  構建科學解釋的幾個關鍵特徵
    科學數據
    科學原理
  學習表現和教學案例
    二、三年級教學案例：聲音
    四、五年級教學案例：水循環
    六年級教學案例：晝夜和影子
  改變學習任務的複雜性
    問題的開放性
    數據的特徵
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第四章  支持學生開展科學對話和寫作
  科學對話和寫作之間互相促進
  搭建科學對話的教學支架
    支持全班討論

    參與小組討論
  支持學生的科學寫作
    提供寫作支架
    進行可視化呈現
    其他寫作支持
  目標是幫助所有學生構建科學解釋
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第五章  將科學解釋整合到課堂教學中
  構建科學解釋的教學順序
    評價已有知識
    提出問題
    做出預測
    收集、記錄、解釋數據
    構建科學解釋
  支持構建科學解釋的教學策略
    介紹科學解釋的框架
    使用KLEW(S)圖表
    評判教師提供的解釋樣例
    對同伴提供的解釋進行辯論
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第六章  設計評價任務和標準
  評價設計過程概述
  第一步：確定並解讀內容標準
    五年級的寫作案例：解讀「力與運動」的內容標準
    四年級的播客案例：解讀「電」的內容標準
  第二步：選擇科學解釋的複雜度水平
    五年級的寫作案例：對科學解釋複雜度水平的考慮
    四年級的播客案例：對科學解釋複雜度水平的考慮
  第三步：設定學習表現
    五年級的寫作案例：設定學習表現
    四年級的播客案例：設定學習表現
  第四步：編製評價任務
    五年級的寫作案例：評價任務的編製
    四年級的播客案例：評價任務的編製
  第五步：制定具體的評價量規
    五年級的寫作案例：制定具體的評價量規
    四年級的播客案例：制定具體的評價量規
    使用評價數據為教學提供依據
    五年級的寫作案例：利用評價數據做出反饋
    四年級的播客案例：利用評價使學生的思維可視化
  通過非正式的科學對話進行評價
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
第七章  培養小小科學家共同體
  參與科學學習的一些規範
    積極傾聽與對話模式
    建設性的批判文化
  支持教師改進自己的教學

    以解釋的方式教科學帶來的益處
    對改進實踐的思考
    一些建議
  本章關鍵要點
  閱讀反思與實踐
參考文獻

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