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工程博士本土化內涵的認知與建構

  • 作者：何愛芬|責編:趙麗
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522728810
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：272
人民幣：RMB 95 元      售價：元
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內容大鋼
    本書研究發現：「獨特性」（能否獨自成類）和「功能性」（是否與應用緊密結合）是不同參與主體對工程博士本土化內涵建構的核心屬性，但這一屬性認知與實踐預期出現了偏差，實踐中的工程博士定位存在認同危機。這一現象是「雙重錯位」關係的形塑：不同主體認知取向上的邏輯錯位、現存制度體系與專業學位博士政策理想之間的操作錯位。這些錯位在形塑著工程博士本土化內涵的同時，也阻礙著專業學位博士教育的發展。基於相關問題，研究提出對專業學位博士的定位理念、制度機制、評價體系等進行系統重構的建議。
作者介紹
何愛芬|責編:趙麗
    何愛芬，博士，教育部學位中心高級項目主任，北京大學教育學院優秀博士學位論文獲得者。主要研究領域為研究生教育、教育管理。參與多項國家自然科學、社會科學基金項目研究，在核心期刊、《中國教育報》發表多篇論文和評論文章，成果獲得北京市哲學社會科學優秀成果獎二等獎等。
目錄
第一章  導論
  第一節  專業學位研究生教育的快速發展
  第二節  專業學位本土化實踐的現實困惑
  第三節  文獻綜述
第二章  研究設計
  第一節  核心概念
  第二節  理論視角
  第三節  研究方法
  第四節  研究過程
  第五節  信效度解釋
第三章  工程博士教育政策的形成與發展
  第一節  專業學位研究生教育的政策演變
  第二節  工程博士的政策設計
  第三節  工程博士教育發展現狀
  小結
第四章  以滿足社會需求為目的的改制邏輯：制度設計者
  第一節  定位的認知
  第二節  培養過程的認知
  第三節  出口質量的認知
  第四節  建構過程與互動
  小結
第五章  以規範性執行為目的的規制性邏輯：高校管理者
  第一節  定位的認知
  第二節  培養過程的認知
  第三節  出口質量的認知
  第四節  建構過程與互動
  第五節  來自A企業的反饋
  小結
第六章  以學術研究為中心的專業邏輯：導師
  第一節  定位的認知
  第二節  培養過程的認知
  第三節  出口質量的認知
  第四節  建構過程與互動
  第五節  學生視角的反饋
  小結
第七章  工程博士內涵建構過程的再審視
  第一節  生成核心類屬：工程博士內涵的白描
  第二節  建構的類型化：工程博士內涵深描
  第三節  專業學位博士內涵定位的形塑特徵：雙重錯位
  第四節  建構過程的互動行為模式及面臨的困境
第八章  結論與建議
  第一節  研究結論
  第二節  政策建議
  第三節  研究創新點
  第四節  研究的不足與展望
參考文獻
附錄A  研究對象名錄
附錄B  訪談提綱
附錄C  工程博士學位授權點分佈
後記

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