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走向卓越(面向鄉村的教師教育課程整體優化)

  • 作者：喬暉//閆麗霞//周丹|責編:宮京蕾
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522727578
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：233
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從「鄉村振興對鄉村教師供給的挑戰研究、鄉村教師培養現狀調查與問題分析、面向鄉村的教師教育課程整體優化相關理論、國際比較與行動研究」等方面進行系統研究，旨在改變現有教師教育課程缺乏整體規劃、「遠離鄉村」的問題，為形成回歸豐富的鄉土世界，紮根鮮活鄉村教育現場的鄉村卓越教師培養課程體系提供有效對策與實踐路徑。
作者介紹
喬暉//閆麗霞//周丹|責編:宮京蕾
    喬暉，教授，教育學博士，博士生導師，江蘇省教學名師、江蘇省社科英才、江蘇省「青藍工程」優秀教學團隊負責人，國家一流課程「最美鄉村教師案例教學」負責人；主持完成國家、省部級課題近十項；在核心期刊發表論文40余篇，出版專著4部；曾獲國家教學成果二等獎2項、省教學成果一等獎1項；全國教研優秀成果三等獎1項，省哲社成果二等獎2項，省教育研究成果一等獎2項等。
目錄
緒論
  第一節  鄉村教育振興需要優質的鄉村教師隊伍
    一  追求公平而有質量的教育需要鄉村教育振興
    二  鄉村教育振興需要優質的鄉村教師隊伍
    三  優質的鄉村教師隊伍建設需要深化教師教育綜合改革
  第二節  鄉村教師發展難題與政策支持
    一  鄉村教師發展難題
    二  鄉村教師政策支持
  第三節  鄉村卓越教師「四有」品性和「三維」動力
    一  鄉村卓越教師內涵：立足鄉村，追求卓越
    二  鄉村卓越教師素質結構：「四有」品性「三維」動力
第一章  鄉村教師教育課程研究基礎
  第一節  鄉村卓越教師培養路徑本土調研
    一  鄉村教師文獻計量分析
    二  鄉村教師生存現狀
    三  鄉村卓越教師培養路徑
  第二節  面向卓越教師培養的課程整體優化域外探析
    一  卓越教師培養探索
    二  鄉村卓越教師培養解析
    三  面向卓越教師培養的課程整體優化啟示
第二章  鄉村教師職前職后培養現狀考察
  第一節  鄉村教師職前培養現狀調查
    一  鄉村定向師範生教學能力現狀調查研究設計
    二  鄉村定向師範生教學能力現狀調查結果分析
    三  鄉村定向師範生教師職業能力的主要問題及成因分析
    四  鄉村定向師範生教師職業能力提升策略
  第二節  鄉村教師職后專業發展現狀調查
    一  S省鄉村教師隊伍建設現狀調查研究設計
    二  S省鄉村教師隊伍建設現狀調查研究過程
    三  S省鄉村教師的調查結果與分析
    四  鄉村教師隊伍發展影響因素分析
    五  促進省域鄉村教師隊伍發展的對策
第三章  鄉村教師專業發展三重困境
  第一節  鄉村教師在鄉村社會中身份地位的確立
    一  鄉村教師應成為立足鄉村的專業自主發展者
    二  鄉村教師要成為鄉村學生成長的引路人
    三  鄉村教師需成為鄉村文化傳承與發展的助力者
  第二節  鄉村社會場景中的教師專業發展的困境
    一  鄉村教師無法傾力于學生全面發展
    二  鄉村教師難以擺脫社會身份認同危機
    三  鄉村教師在制度規約下自主發展不易
第四章  鄉村卓越教師教育課程整體優化的多重比較
  第一節  美國鄉村卓越教師教育課程經驗及啟示
    一  美國鄉村教師教育課程的發展歷程
    二  恩波利亞州立大學的職前教師教育項目探析
    三  堪薩斯州立大學職前教師鄉村實地體驗項目考察
    四  美國鄉村卓越教師教育課程帶來的啟示
  第二節  澳大利亞鄉村教師職前課程經驗及啟示
    一  澳大利亞鄉村教師職前準備高校項目觀察
    二  迪肯大學小學全科型教師職前課程例析

    三  澳大利亞鄉村卓越教師教育課程帶來的啟示
  第三節  加拿大鄉村卓越教師教育課程經驗及啟示
    一  加拿大職前教師培養模式發展歷程
    二  阿爾伯塔省教師教育改革及課程體系
    三  阿爾伯塔大學小學教育課程內容及結構分析
    四  加拿大阿爾伯塔省教師教育課程帶來的啟示
第五章  面向鄉村的教師教育課程整體優化的定位
  第一節  教師教育課程建構的實踐取向
    一  教師教育課程建構的傳統取向
    二  教師教育課程建構的現代取向
  第二節  多元並存的教師教育特徵分析
    一  學術性與師範性二元張力共存
    二  自主性與主體性內在精神激發
    三  UGS協同視野的多元共育培養
  第三節  融入鄉村情境的教師教育課程優化
    一  通過「鄉村實踐」，提升師範生的「專業精神」
    二  通過「內生增長」，增強鄉村教師的「自我發展動力」
    三  通過「專業支持」，促進鄉村教師的「知識創生」
第六章  指向鄉村卓越教師核心素養的課程整體優化思路
  第一節  鄉村卓越教師核心素養分析
    一  鄉村卓越教師必備知識素養
    二  鄉村卓越教師關鍵能力素養
    三  鄉村卓越教師特殊心理素養
  第二節  指向鄉村卓越教師核心素養的教師教育課程設計思路
    一  將必備知識素養融入教師教育課程
    二  將關鍵能力素養融入教師教育課程
    三  將特殊心理素養融入教師教育課程
  第三節  指向鄉村卓越教師核心素養的教師教育課程模塊搭建
    一  必備知識素養養成的模塊課程搭建
    二  關鍵能力素養養成的教師教育模塊課程搭建
    三  特殊心理素養養成的教師教育模塊課程搭建
第七章  面向鄉村的卓越教師教育課程整體優化樣態
  第一節  現有教師教育課程設置取向和現實需求
    一  現有教師教育課程設置取向
    二  面向鄉村的卓越教師教育課程的現實需求
  第二節  動態知識轉化模型視域下相關課程問題審思
    一  場的影響：教師教育課程鄉村因素考慮不足
    二  知識資產：教師教育課程知識類型配比不夠適切
    三  知識轉化：教師教育課程知識轉化力所不及
  第三節  鄉村卓越教師教育課程整體優化的建議
    一  課程目標：凸顯教育情懷，培養有根的鄉村教師
    二  課程內容：推動知識融合，構建有鄉土特色的體系
    三  課程實施：依托鄉村場域，形成生成性教學機制
    四  課程支持：開展深層次對話，打造教師學習共同體
第八章  面向鄉村的教師教育範式重構
  第一節  鄉村教師培養範式重構的必要性分析
  第二節  鄉村教師培養範式的重構
    一  師德為先、協同培養、實踐導向的指導思想
    二  指向新時期鄉村卓越教師必備核心素養的目標定位
    三  開發人文關懷、文化浸潤、能力生成系列課程

    四  以「大學—政府—鄉村學校」為共同體實踐路徑
    五  形成「引領、助力、提升」研修機制
  第三節  鄉村教師培養範式重構取得的成效
    一  職前職后一體化培養實效穩步提升
    二  教師專業發展能力不斷增強
    二  示範輻射效應持續彰顯
    結語探索培養鄉村優秀教師新路徑
    一  鄉村教師培養體系亟待新變革
    二  師範定向生試點的江蘇實踐
    三  探索鄉村卓越教師培養新路徑
參考文獻
附錄一  S省鄉村教師隊伍發展現狀調查問卷
後記

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