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課程(一份詩學的提案)(精)

  • 作者：邵朝友//楊澄宇|責編:余凱莉
  • 出版社：南京大學
  • ISBN：9787305272387
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：165
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書開闢了五章內容。第一章先論述了詩學的內涵，然後從課程史角度著重論述了課程為何具有詩學維度，接著闡釋了課程詩學的意義、內涵與實踐路徑。第二章圍繞詩學的基石美感經驗，從課程困境、選擇與確定、常見類型、課程價值四個方面進行剖析。為落實美感經驗，第三章從詩性教學出發，引出基於觀念的教學，建構相關框架與環節，進而以一個實踐案例做出解釋。為了更好地描述與評價基於詩性的教學，極有必要具體化美感經驗。因此，第四章提出美感經驗的分析框架，探討美感經驗評鑒的意蘊與策略，並通過案例研究對其進行尋找與分析。第五章主要回答學校和教師該如何回應課程詩學的挑戰，重點指出學校和教師該採取哪些行動以推進課程詩學建設。值得一提的是，附錄部分提供了探索性案例研究。在後記部分，本書做了回顧與反思，並提出了研究展望與期許。
作者介紹
邵朝友//楊澄宇|責編:余凱莉
目錄
第一章  課程：詩學維度的展開
  一、何謂詩學、何以詩學
  二、詩學維度的恢復：課程史的視角
  三、課程詩學的價值
  四、課程詩學的內涵與實踐路徑
第二章  課程詩學的指向：凸顯美感經驗
  一、美感經驗及其課程困境
  二、美感經驗的選擇與確定
  三、美感經驗的常見類型
  四、美感經驗的課程價值
第三章  美感經驗何以可能：基於觀念的教學
  一、從詩性教學談起
  二、詩性教學的實現：基於觀念的教學
  三、設計基於觀念的教學：框架及剖析
  四、依托框架設計與實施方案：以《地球表面的變化》為例
第四章  基於觀念的教學之效果：美感經驗探尋
  一、美感經驗評鑒目的何在
  二、美感經驗評鑒指向什麼
  三、美感經驗評鑒怎麼開展
  四、尋找美感經驗：以《地球表面的變化》為例
第五章  回應課程詩學的挑戰：學校與教師的行動
  一、共同的使命
  二、學校的行動
  三、教師的行動
參考文獻
附錄
後記

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