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0-8歲兒童發展適宜性教育(原著第4版)

  • 作者:編者:全美幼教協會|責編:吳紅//牟聰|譯者:劉焱
  • 出版社:輕工
  • ISBN:9787518443550
  • 出版日期:2024/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:384
人民幣:RMB 108 元      售價:
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內容大鋼
    本書是全美幼教協會暢銷書第一名,其權威性和重要性得到廣泛的國際認可,是早期教育機構開展發展適宜性教育的指南。與之前的版本相比,本書(原著第四版)具有以下幾個顯著特色:
    完整呈現全美幼教協會於2020年更新的《發展適宜性教育立場聲明》;
    為了強調全書的核心內容,打破了之前按照年齡階段來劃分章節的局限性,轉而從理論和實踐兩個部分展開論述;
    給從「背景」「關係」「公平」「兼容並包」「教師」五個關鍵詞出發剖析發展適宜性教育,體現了在兒童發展觀和教育觀上的重要變化;
    擴展了發展適宜性教育的框架,涉及三個核心考慮、九個發展與學習原理和六條行動指南。並且闡明了學習的六大交柱;
    辯證分析了自由遊戲(自主遊戲)、有指導的遊戲和規則遊戲,提供了關於「發展適宜的做法」和「應避免的做法」的大量實例。
    《O-8歲兒童發展適宜性教育》的第四版與第三版相互補充,有助於學前教育工作者從不同的角度理解發展適宜性教育,成為高效能的教師,實現高質量的教育,促進兒童在所有領域的學習和發展。
    北京師範大學劉焱教授領銜翻譯並審校全稿,使本書成為譯作中的精品。北京師範大學馮曉霞教授和華東師範大學周兢教授高度評價本譯著,並分別傾情作序向廣大學前教育工作者推薦。

作者介紹
編者:全美幼教協會|責編:吳紅//牟聰|譯者:劉焱
    劉焱,北京師範大學二級教授,博士,博士生導師。第十一屆、第十二屆、第十三屆全國政協委員和全國政協教科文衛體委員會委員,公安部特邀監督員;教育部學前教育工作委員會委員,教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員,教育部教育裝備專家指導委員會委員,中國學前教育研究會學術委員會委員;英國International Journal of Early Years Education國際編委,澳大利亞International Research in Early Childhood Education國際編委。曾任北京師範大學教育學院學前教育系主任多年,中國學前教育研究會兒童遊戲與玩具專業委員會第一任主任委員,中國人民政治協商會議北京市第十屆委員會常委。1993—1994年加拿大多倫多大學(原安大略省高等教育研究院)訪問學者,2005—2006年美國馬里蘭大學富布萊特訪問學者。     主要研究領域為學前教育基本理論、學前兒童遊戲和玩具、幼兒的學習與指導策略、托幼機構教育質量評價等。在國內外學術期刊上發表論文百余篇;代表性專著有《兒童遊戲通論》《幼兒園遊戲教學論》《學前教育原理》《幼兒教育概論》《幼兒遊戲評價》《兒童遊戲的當代理論與研究》《學前教育新論》等。主持的「學前一年教育納入義務教育的條件保障研究」于2017年獲北京市第十四屆哲學社會科學優秀成果二等獎;《幼兒園遊戲與指導》于2015年入選教育部「十二五」規劃教材,《兒童遊戲通論》于2011年獲全國教育科學研究優秀成果二等獎,《學前教育原理》于1995年獲國家教委優秀文科教材二等獎;個人于1998年獲國家教委組織的「寶鋼優秀教師獎」。

目錄
發展適宜性教育立場聲明
  導言
  決策需考慮的核心因素
  兒童發展與學習的原理以及對於實踐的意義
  發展適宜性教育行動指南——在背景中運用兒童發展與學習的知識
  發展適宜性教育的實施建議
  本《立場聲明》附錄:歷史與背景
  術語
上編  背景中的發展適宜性教肓
  第一章  有目的的教:複雜決策和核心依據
    擴展框架:理解發展適宜性教育
    第一部分  決策與核心考慮
      構建教學決策的堅實知識基礎
      有目的教學和決策:核心考慮
      教學決策時平衡核心考慮
      行動中的決策與核心考慮
    第二部分  有目的地促進公平
      公平視野下的核心考慮
      結論
  第二章  實踐的原理:在背景中理解兒童的發展與學習
    兒童發展與學習的背景
    兒童發展與學習的九個原理
    在實踐中貫徹原理
    結論
  第三章  背景至關重要:重構幼兒教育中的教學
    背景和發展適宜性教育
    教師背景的影響
    肯定所有兒童及其家庭
    幫助幼兒理解和讚美共同性和差異性
    兒童發展和背景
    結論
    附錄  理解兒童發展和背景的理論框架
  第四章  幼兒教育的教學內容
    幼兒從學科內容教學中可以獲得什麼?
    關於教學內容的重要觀點
    結論
  第五章  遊戲化學習在幼兒園裡的力量
    遊戲化學習:強大的教學工具
    什麼是遊戲化學習?
    為什麼遊戲化學習至關重要?
    通過遊戲進行學習:遊戲連續體
    遊戲化學習的原理是什麼?教師如何把它運用於幼兒園教育中?
    發展適宜性教育和遊戲化學習教學法的核心因素
    在早期階段運用學習支柱
    教師要邁出的下一步
下編  行動中的發展適宜性教育
  第六章  創建充滿關愛、平等的學習者社區
    學習者社區是充滿關愛和平等的
    關係是學習者社區的基石
    在充滿關愛、平等的社區中發展社會性和情緒勝任力

    公平和平等的教學法
    物質環境的重要性
    發展適宜性教育:參考實例
  第七章  與家庭和社區建立互惠的合作關係
    從聯繫到合作
    複雜、動態的合作關係
    通過與家庭的合作推動平等
    建立互惠合作關係的思考
    發展適宜性教育:參考實例
  第八章  觀察、記錄和評價兒童的發展與學習
    什麼是評價?
    幼兒教育中的幼兒發展評價方法
    評價的目的
    評價過程的注意事項
    發展適宜性教育:參考實例
  第九章  通過教學促進每個兒童的發展與學習
    有效的教學是有目的的、全納的、個體化的
    教學與課程的相互作用
    有目的的教學和複雜決策的工具
    發展適宜性教育:參考實例
  第十章  規劃和實施引人入勝的課程以實現有意義的目標
    課程是有效教學的基礎
    課程以兒童的知識為基礎並擴展兒童的知識
    課程包括跨學科聯繫
    發展適宜性教育:參考實例
  第十一章  展示幼兒教師的專業精神
    訪談
    結論
附錄
  附錄A  行動中的發展適宜性教育:教師實錄與反思
  附錄B  進一步學習的資源
  附錄C  立場聲明的變遷與本書的變化:教師教育資源與策略
  附錄D  設計和實施發展適宜性課程:公立學校指南
  附錄E  幼教機構中的發展適宜性教育:資源與策略
全書術語
參考文獻

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