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幼兒園遊戲課程(在玩耍中學習)

  • 作者：(美)奧利維婭·N.薩拉喬|責編:張天怡|譯者:陳玥嘉//曾曉瀅//李雨霏
  • 出版社：輕工
  • ISBN：9787518443307
  • 出版日期：2024/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：415
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    兒童通過遊戲學習，以遊戲為基礎的課程就是以兒童為中心的課程。如何將遊戲和課程有機地融合起來以培養「完整兒童」，是近年來國內外學前教育界熱烈探討的話題。本書圍繞「遊戲課程」這一主題對上述問題做出了回應，並具體闡述了以下內容。
    關於兒童遊戲的理論有哪些？
    遊戲與學習有什麼關係？如何通過遊戲促進兒童的學習？
    如何將遊戲與課程整合起來，通過遊戲引導兒童學習不同學科領域的知識？
    如何創設支持兒童在遊戲中學習的環境？
    如何為有不同需求的兒童提供他們需要的遊戲活動？
    ……
    此外，本書彙集了有關兒童遊戲和不同課程領域的新近研究成果，並滲透了教師對兒童遊戲的觀察、解讀與支持。無論是大中專院校學前教育專業學生，還是一線幼兒園教師，都可以把本書作為了解幼兒園遊戲、設計和實施幼兒園遊戲課程的工具書！
作者介紹
(美)奧利維婭·N.薩拉喬|責編:張天怡|譯者:陳玥嘉//曾曉瀅//李雨霏
    奧利維婭·N.薩拉喬，美國馬里蘭大學帕克分校教授，在學前教育領域發表了大量文章。
目錄
第一部分  學前教育環境中的遊戲
  第一章  概述：學前教育中的遊戲與教學
    兒童的遊戲權
  第二章  通過遊戲學習
    為遊戲正名
    遊戲的定義
    集體遊戲中的自發性
    遊戲課程的組成
    遊戲的社會性方面
第二部分  理論視野
  第三章  遊戲理論的發展
    遊戲理論
    后現代理論
  第四章  對遊戲的歷史認知
    歷史認知
    視覺藝術中的遊戲
    文學作品中的遊戲
第三部分  教育基礎
  第五章  學前教育課程與教育性遊戲
    歷史上的課程理解
    將遊戲融入學前教育課程
    兒童發展與學前教育影響遊戲課程
    教育性遊戲
    遊戲環境
    促進兒童的遊戲
  第六章  有不同需求的兒童的遊戲活動
    殘疾兒童的遊戲活動
    象徵性遊戲和社會性遊戲
    教育性遊戲
    物質環境
第四部分  教育觀念
  第七章  社會研究——遊戲學習經驗
    社會研究領域的學前教育先驅
    當代學前教育的影響
    社會研究項目
    社會研究課程知識
    設計社會研究中整合性的遊戲學習區
    製作道具箱
    實地參觀
    參觀博物館
    開發主題單元
  第八章  語言——遊戲學習經驗
    學習口頭語言
    語言與遊戲
    語言經驗
    語言環境
    學習書面語言
    兒童在遊戲中的書寫
  第九章  文學——遊戲學習經驗
    文學與遊戲

    支持遊戲的文學活動
    兒童文學中的視覺素養
  第十章  讀寫——遊戲學習經驗
    讀寫萌發
    兒童的讀寫能力發展水平
    讀寫能力發展
    讀寫與遊戲
    以讀寫為主題的遊戲環境
    讀寫經驗豐富的遊戲區
    讀寫遊戲區的創設
  第十一章  科學——遊戲學習經驗
    學習科學
    科學領域的標準與期望
    與科學相關的遊戲
    科學學習區
    社會背景下的科學學習
  第十二章  數學——遊戲學習經驗
    班級日常活動中的數學經驗
    數學領域的標準與期望
    數學與遊戲
    數學學習區
    數學遊戲的主題
  第十三章  音樂與肢體動作——遊戲學習經驗
    兒童生活中的音樂
    音樂課程
    為有不同需求的兒童提供音樂活動
    音樂鑒賞
    音樂審美活動
    音樂遊戲
    開發基於遊戲的音樂課程
    音樂學習區
  第十四章  藝術——遊戲學習經驗
    藝術遊戲
    扮演藝術家的角色
    藝術發展階段
    藝術媒介
    有不同需求的兒童的藝術活動
    遊戲化的藝術環境
    兒童與經典藝術作品
  第十五章  積木——遊戲學習經驗
    積木的價值
    積木建構對成長的貢獻
    積木：一種建構玩具
    積木的類別
    單元積木
    積木區
    兒童作為建構者
  第十六章  技術設備和互動式媒體——遊戲學習經驗
    在所有年齡組使用發展適宜的互動式媒體
    數字化遊戲

    兒童對數字技術的使用
    實際應用
參考文獻

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